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교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원, p9-10
5. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교출판문화원
6. 권정관(2012), 학교폭력실태에 대한 학생들의 인식분석에 관한 연구(경
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교육활동과 병행되거나 또는 그러한 학교교육이 적절히 이루어질 수 있도록 지원하는 다양한 사회적 제도와 노력이 필요하다.
이와 같은 관점에서 학교에서 학생들을 가르치는 교육자의 역할의 중요성은 물론이고, 그 외의 상담사와 학교사
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교육, 태영출판사, 2007.
2. 최석란 외 3명, 유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
3. 구광현, 이희경, 유아사회교육, 동문사, 2002.
4. 차경수 외 2명, 유아사회교육, 학문사, 1997.
5. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1993. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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시민으로 성장하는 데 기여한다.
Ⅲ. 결론
생활지도는 학교교육에서 교과지도와 함께 학생의 전인적 성장을 이루는 데 필수적인 영역으로, 학생의 정서적, 사회적, 도덕적 발달을 지원하며 건강한 학교생활을 조성하는 데 중점을 둔다. 이는
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교육
평생교육법 제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다.
➀ ‘평생교육’이란 학교의 정규교육 과정을 제외한 학력보완교육, 성인 문자해독 교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교
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론
지금까지 다문화가정의 교육 실태와 문제점, 방안에 대하여 나름대로 맥락을 짚어보기 위해 노력하였다. 확실히 앞으로 우리나라는 단일민족국가라고 단언하기에는 많이 아쉬운 나라가 되었으며, 비단 다문화가정 또는 다문화가족이라고
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교육비를 쿠폰 형식으로 지급하고 본인이 원하는 학교에 제시하여 교육을 받고, 학교는 쿠폰을 정부에 제시하여 사후에 교육비를 제시하는 학생 수요자 중심의 교육. 학교교육에 시장원리를 도입한 것.
5.생태주의 교육
-생태교육론 : 환경교
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교육이 아니라, 학생들과 시민들의 문화적 향유와 표현 능력의 신장을 헌법이 보장하는 인권의 한 유형으로 인정하는 문화적 권리장전을 전제로 하는 “문화민주주의”의 구현을 목표로 하는 교육이다. 물론 현재 입시가 요구하는 지식정보
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론
이상과 같이 현 유아교육의 현황 및 문제점을 다음의 5가지 논점 중심으로 서술 후 유아교육발전방향에 대해 살펴보았다. 아동은 부모의 자녀이자 국가의 미래시민이다. 부모와 국가가 그 양육과 교육의 책임을 가지고 있는 것은 분명한
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교육을 통하여 정보화사회에서의 민주시민으로 책임과 의무를 다하는 장병을 양성함으로써 군 조직 내에서 각종 사고를 예방함은 물론 궁극적으로는 전투력 향상에 크게 기여할 뿐만 아니라, 우리 사회의 인맹퇴치에 기여함으로써 국민으로
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