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시민이 되게 만드는 교육을 하고 계시는 것입니다.
학교는 그 교장선생님이 무엇을 생각하고 어떤 비전을 가지고 교육을 하느냐가 엄청나게 달라지게 합니다.
그래서 저는 외람되지만 한 가지 제가 얻은 결론은 “그 학교는 그 교장선생님
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교육과정, 책사랑.
Naess, A. (1989). Ecology, Community and Lifestyle, Cambridge University Press.
Skinner, B, F. (1938). The Behavior of Organisms, Appleton Century Crofts..
Tyler, R. W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction, University of Chicago Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 환경교
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론. 한국방송통신대학교출판문화원.
유범상, 이현숙(2021). 노인담론에 대한 비판적 연구: 늙은이, 어르신, 엑티브 시니어에서 선배시민으로. 서강대학교 생명문화연구소
유범상 외(2017) 사회복지개론, 한국방송통신대학교.
장수진(2019). 시니어
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교육학자들의 실용주의 교육 영향
우리나라는 실용주의로 흘러감.
2) 발전교육론
발전교육론의 기본은 “교육은 경제와 정치의 요구뿐만 아니라 온갖 사회문제에 대한 처
방을 포함하여야 한다”이다.
도구주의적 교육이론.
교육의 본질적
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시험에 합격하고 청소년지도사 연수기관에서 실시하는 연수 과정을 마친 자 ② 역할: 청소년 육성 및 지도업무에서 일정한 역할을 담당 ③ 자격검정과목(1급): 청소년연구방법론, 청소년인권과 참여, 청소년 정책론, 청소년기관운영, 청소년
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교육전반을 자유화하는 방향으로 재 구조화하는 데서 찾아야 할 것이다.
둘째, 과외비를 경감하기 위해 시험만 잘 보는 제한된 능력을 평가하는 시험위주의 교육을 청산하여야 한다. 시험위주의 교육은 창의력과 자신의 잠재능력을 기르는
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론 시험의 유형 개발이 필요한 이유는 여기에 있다.
실기 평가는 단순 기능·결과 중심의 평가였다. 점수화 등급화하기 쉽고 객관적으로 보이기 때문이다. 그러나 이것이 가지고 있는 한계는 또한 많다. 위에서 지적한 대로 교육은 과정과 결
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론
✔ 본 론
Ⅰ. 독일
▪ 독일의 교육제도․초등학교
▪ 독일의 중등교육․직업교육
▪ 독일의 대학교육
▪ 독일의 특수교육․평생교육
Ⅱ. 영
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교육은 더욱 발전해 나갈 수 있다고 생각한다.
반성
이번 과제를 하면서 너무도 많이 나태하게 미루어 왔던 것 같다. 오학론에 대한 연구가 도서관에도 거의 없고, 있더라도 그냥 번역 수준이라서 많은 참고를 할 수가 없었다. 주제를 바꿔볼
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교육에 종사하는 담당자들의 전문성 강화를 위한 연수와 재교육을 통한 자질의 강화와 개선은 물론 사전에 이들 평생교육 전문요원과 교사 및 강사를 양성하는 교육과정과 절차에서부터 전문성을 강화하고 질적 수준을 제고하기 위한 교육
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