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시민의 권리이자 의무로서 공공의 이익을 위해 적극적으로 참여하려는 의식을 가져야 한다. 1. 시민이란?
2. 시민교육의 필요성 및 목표
3. 시민교육의 실천적 담론
4. 시민 덕목과 민주주의와의 관계
5. 시민으로서의 ‘나’ 혹은 시민사
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담론에 대한 비판적 연구: ‘청년세대’ 담론과 ‘멘토 열풍’을 중심으로>. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
김애순. 2014. 『혼돈의 20대, 자신을 말하다』. 시그마북스.
『청년, 난민되다』, 미스핏츠, 코난북스, 2015
나성숙 (2013), 한국 청
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담론에 관한 비판적 분석>. 연세대학교 커뮤니케이션대학원 석사학위논문.
송호근.『위기의 청년세대』.경기도:나남,2010
『일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가』, 헨리 지루, 킹콩북, 2015
이은아 (2014). <한국사회의 세대담론에 대
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담론에 대한 비판적 연구: ‘청년세대’ 담론과 ‘멘토 열풍’을 중심으로>. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
정옥분.『성인발달의 이해』.서울: 학지사,2011
김애순. 2014. 『혼돈의 20대, 자신을 말하다』. 시그마북스.
『청년, 난민되다』,
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담론에 대한 비판적 연구: ‘청년세대’ 담론과 ‘멘토 열풍’을 중심으로>. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
정옥분.『성인발달의 이해』.서울: 학지사,2011
김애순. 2014. 『혼돈의 20대, 자신을 말하다』. 시그마북스.
이춘재 외.「청년심
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담론 41
3) 디아스포라의 정체성 43
4) 세계화와 정체성의 관련성 45
Ⅲ. TCK의 정체성과 한국교육의 문제점 분석 48
1. 분석 방법 및 인터뷰 질문 내용 48
2. TCK의 정체성 분석 51
1) 한국사람과 관련한 TCK의 자기인식 51
2) TCK의 세계시민
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교육 이데올로기를 수용?실천하는 초기 단계: 놀이 중심 교육을 통한 창의적 아동 기르기
2) 현장에서 직면한 놀이 중심 교육의 괴리, 갈등, 혼란, 딜레마: 불만족스러운 아동들의 창의성
3) 갈등과 딜레마에 대응하는 교사들의 다양한 전략:
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교육학회, 문학교육학 제 30호 별쇄본, 2009. 12.
이보영, 『난세의 삶과 암묵의 초점-윤흥길』,현대문학, 1981.
송명희, 『현대소설의 이론과 분석』, 푸른사상사, 2006.
조남현, 『소설원론』, 고려원, 1996.
G.Genette, 권영택 역, 『서사담론』, 교보문
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교육 기관은 얼마나 되는지?
예) 2005년 논문을 읽었는데 그 때까지도 구체적인 프로그램이 거의 전무한 실정이다.
10. 죽음준비교육(death education)은 국내논문의 참고문헌을 살펴봐도 70-80년대의 오래된 자료들이었다. 그렇다면, 외국은 이미
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전문가들의 인식을 변화하기 위한 교육과 실천이 필요하다.
셋째로, 청소년뿐만 아니라 지역사회 전반의 환경을 변화시키는 것이 필요하다. 청소년과 지역사회가 함께 걸어갈 수 있는 환경을 만들어 가는 것이 바로 청소년 활동을 위한 실천
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부문과의 협력이 필수적이며 안전문화교육의 중요성에 대한 지속적인 홍보와 캠페인을 통해 국민적 공감대를 형성해 나가는 것도 중요할 것입니다. ▣ 직무에 대한 이해 및 응시 취지
▣ 직무수행 방향 및 비전
▣ 구체적 실천방안
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교육의 실천적 모델을 연구하여, 철학이 단지 학문적 탐구를 넘어서 사회적 기여를 실현하는 데 이바지할 수 있도록 노력하겠습니다. 이를 위해 철학의 고전적 사유와 현대적 과제를 잇는 다리 역할을 충실히 수행하는 연구자, 교육자가 되는
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자리매김할 수 있도록 하겠습니다. 저는 창의도시지원단장으로서 이러한 비전을 바탕으로 인천광역시의 지속 가능한 발전을 이끌어나가고자 합니다. ▣ 직무에 대한 이해 및 응시 취지
▣ 직무수행 방향 및 비전
▣ 구체적 실천방안
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교육 및 연구 능력을 바탕으로 하여 사회복지 전문인으로서 활동할 계획입니다. 먼저 국제 관련 전문 사회 복지사로서 민간 및 시민단체에서 활력적으로 소외계층을 돕는 일에 헌신하고 싶습니다. 특히, 국내 청소년들과 국내에 거주하고 있
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실천하여, 개인과 공동체의 윤리적 성장과 문화적 성숙에 실질적으로 기여하겠습니다. 사회 전반에 걸쳐 철학적 사고와 윤리가 활발히 작동하는 건강한 사회를 만드는 데 이바지하는 책임 있는 철학인이 되겠다는 굳은 다짐을 가지고 있습니
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