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다문화청소년을 위한 상담자로서 방어기제에 대한 이해는 다문화청소년이 불안과 스트레스를 관리하기 위해 사용하는 방어기제에 유형을 이해하고 그것으로부터 내담자의 성격을 파악할 수 있다는 강점을 지닌다. 또한 상황에 따라 내담자
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위해서는 가장 먼저, 타 문화와 인종에 대한 선입견과 편견에서 벗어나야 한다.
현재 우리나라 다문화가정의 문제점은 의사소통과 문화적 차이 이외에도 자녀들의 교육, 생계용 구직, 외국인 근로자 임금체불, 부부간 및 가족 간의 갈등 등 다
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로그램 평가지표와 다문화감수성역량을 비교했을 때 벵크스의 다문화교육 프로그램 평가지표 속에서의 다문화감수성의 역량들이 부족한 것으로 확인 되었다. 특히 다문화감수성의 역량의소통적인 역량은 도드라진 모습을 볼 수 있었지만
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큰 도움이 되지 못한 측면이 있다는 생각이 들었다. 다문화가정 아동 중에는 학습부진 문제를 가진 아동도 있고, 학교폭력에 노출된 아동도 있을 것이다. 또한 좋지 못한 가정환경 탓에 한국어를 미처 습득하지 못한 아동도 있을 수 있고, 경
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다문화 사회에서는 일반 학생을 대상으로 한 다문화 이해 교육, 다문화 교육을 대상으로 한 교사 연수, 미래 교사를 대상으로 한 교사 연수 등이 필수 과목으로 다문화 교육 과정을 마련해야 합니다. 아울러 평생교육의 관점에서 다문화 교육
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다문화사회를 대비하는 정책이 보다 종합적이고 체계적으로 추진되기 위해서는 문화 다양성 정책과 사회통합정책의 관계를 함께 고려하는 것이 필요하다. 그러나 다원성과통합은 쉬운 일이 아니다. 사회나 국가는 본질적으로 구성원들 사이
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평생 교육이 절실히 필요하다는 것이다.
지식 기반사회라고 일컬어지는 오늘날 사회에서는 자신에게 필요한 지식을 결정하고 선택하며, 나아가 스스로 지식을 생산할 수 있는 능력이 강조된다.
여러 가지 이유로 배움의 시기를 놓쳤거나 나
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서론: 한국 사회에서 다문화 가족이 증가함에 따라 그들의 자녀들이 직면하는 독특한 문제에 대한 관심이 증가하고 있습니다. 다문화 가족 자녀들은 한국의 전통적인 가치관과 다른 문화적 배경에서 자란다는 점에서 고유한 도전에 직면하고
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서론: 한국 사회는 다문화 시대로 진입하면서 다문화 가정이 증가하고 있습니다. 이에 따라 다문화 가정 내에서는 어린이들이 겪는 어려움 또한 증가하고 있습니다. 특히, 다문화 가정의 어린이들은 언어, 문화, 교육 등 다양한 측면에서 도전
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서론: 한국 사회가 예멘 난민 문제와 같은 국제적인 이슈에 직면하고 있습니다. 이 문제는 단순히 정치적이거나 경제적인 측면에서만 이해할 수 있는 것이 아닙니다. 오히려 이러한 문제는 문화적인 시각에서도 심층적인 고찰이 필요합니다.
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