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식민성
Ⅳ. 사회과학의 개방
Ⅴ. 사회과학의 쟁점
1. 신자유주의에 대한 해석
2. 동아시아 모델의 ‘실패’
3. 세계화와 민족주의의 청산
4. 계급에서 NGO 혹은 소수자로
5. ‘근대’에 대한 반성
Ⅵ. 사회과학과 4차원의 시공간론
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시공간론과의 결합
1. 4차원 시공간론의 X, Y축인 보편성 측면에서의 분석 ............................21
2. 4차원 시공간론의 Z축인 특수성측면에서의 분석 ..................................22
3. 4차원 시공간론의 t축의 시간의 동태성 측면에서의 분석
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시공간론에서는 발전을 ‘객체에 대한 객관적 인식 하에서 주체의 가치지향행위의 가속화 능력상태’로 정의하고 있다. 앞서 제기한 문제와 같이 서구식의 발전 개념은 특정한 시공간에 정태적으로 고착된 상태의 발전을 의미하는데, 4차원
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론. 대명출판사.
한정일. 2007 비교의 객관성과 주체의 발전: 4차원 시공간론 입장
21세기 중동이슬람문명권 연구 사업단. 중동정치의 이해 3.북아프리카와 터키지역의 정치발전과 이슬람. 한울아카데미
한국외대중동문제연구소. 1990 연구논총:
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일 수 있고 이 다수의 조건들은 상호 연관성을 가지고 변화해야 한다는 것이다. 이와 같이 사회 현상은 돌고도는 순환체계를 이루고 있다. 다라서 사회과학에서 전체현상을 어느 이론 하나가 전부 설명한다기 보다는 전체의 일부분만을 설명
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시공간』,그린비,48-50.
고려대 민족문화연구원 한국사상연구소(2002), 『자료와 해설 한국의 철학사상』, 예문서원.
김광순 외(2003), 『국문학개론』, 세문사.
김석회(2003), 『조선후기 시가연구』, 도서출판 월인.
김명호(1990), 『『열하일기』연
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론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해 우리나라에 소개되었으며, 본격적으로 문학교육에 영향을 끼친 것은 1981년 제정된 4차 교육과정 때부터이다. 제4차 교육과정은 문학교육이 3대 지도 영역 중 하나로 자리 잡
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