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식민지 근대화론\'은 \'실증적 연구\'와 \'객관적 근거\'를 강조하고 정치하게 논리를 전개하는데, 이를 뒷받침하는 그들의 무기는 수치와 통계다. 한마디로 그들은 수치와 통계의 마력에 심취되어 있다. 실증과 객관적 근거를 제시하는 데는
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식민지화 한 이후 일본이 조선땅에 행한 경제관련 기반 시설이나 정책들은 조선의 행복증진을 위함이 아니라 조선을 키워서 수탈하기 위함이였다는 민족주의적 사관에 해당하는 이론입이다. 식민지 근대화론
내재적 발전론
생각
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식민지 근대화론\' 문제 검토, 이 만열(숙명여대 교수)
기 타 참 고 문 헌
1. 「식민지시대 조선의 경제개발과 금융, 吳斗煥, 1996, 인하대학교 산업경제연구소
2. 「경성(京城) 상업공간의 식민지 근대성: 상업회사를 중심으로」,박선희,Park Seon-
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식민지 근대성(Colonial Modernity in Korea), 2006>. 신기욱, 마이클 로빈슨. 삼인
객관적이지 못한 부분을 객관화하려는 시도
내재적 발전론과 식민지 근대화론을 넘어서
시대적 배경과 관계의 정립
식민지 우리나라의 근대화에 대한 타당
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근대
3) 근대화와 서양문화
4) 서양 근대를 이해하는 방식
(1) 근대화론
(2) 종속이론
(3) 세계체제론
(4) 디페시 차크라바르티
2. 동일한 사건의 주변부와 중심부 시각으로 바라 본 서양문화
1) 주변부 시각으로 바라 본 서
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조가 전자본주의 사회에서 자본주의 사회로 이행됐다는 단절론적인 근대화론의 주장도 무리라고 생각한다. 조선 후기나 식민지시대나 사호의 재생산구조는 동일하게 지주제와 소농경제의 발전으로 특징지어진다. 그런 지주제와 소농경제는
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: 維新前夜から敗戰まで」, 東京 : 有斐閣, 1971. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
Ⅲ. 일본의 교육근대화론 수용과 변화
Ⅳ. 한국 교육근대화의 이중적인 구조
Ⅴ. 결론 - 공교육사상에 대한 재이해
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-식량 공출(배급제 실시), 산미 증식 계획 재개, 가축 증식 계획, 쇠붙이 등 전쟁 물자 공출 1.일제식민지 시기 정리
2.년대별 경제 수탈
3.수탈론과 근대화론이란
4.근대화의 기본 개념
5.근대화의 기본 개념에 따른 근대화론 비판
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와 사진으로 보는 일본사, 일빛
○ 석정관치 저, 조금안 역(1983), 일본경제사, 청하
○ 서동만 역(1989), 일본의역사, 이론과 실천, 정상청
○ 이왕근(1997), 일본의 근대화에 관한 연구 :에도시대와 메이지유신을 중심으로, 국방대학원 석사학위논
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와 수탈로서 전개되었던 것이다. 또한 본론에서는 역사적 사실을 다른 관점에서 보았을 때 생기는 문제에 대해서도 살펴보았다. 즉, 소위 말하는 근대화 이론과 수탈론의 문제를 약간이나마 살펴본 것이다. \'근대화론\' 논의가 치열한 논쟁으
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