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행동수정기법의 설정 10쪽
(6) 행동 지도 절차의 설정 10쪽
(7) 행동수정 시행과정 11쪽
(8) 결과의 점검 11쪽
(9) 변화된 행동의 유지 계획 11쪽
Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성 11쪽
2. 발달사항 12쪽
3. 대상 아동의
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식사 중 필요한 말을 즐겁게 하게 하고, 음식물이 입 안에 있을 때 꼭꼭 씹어 삼킨 후 천천히 말하게 한다.
시간 : 식사시간은 아동의 개인차를 인정하면서, 지나치게 느리거나 빠르게 식사하지 않도록 지도한다.
3) 식사 후 지도내용
청결 :
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아동은 식사예절에서 다른 사람의 음식을 말없이 가져가는 행동과 음식의 양을 조절해서 먹기, 복도를 걸을 때 발소리를 쿵쿵대며 걷는 행동 등이 줄어들었다. 또 다른 친구의 일에도 관심을 보이며 놀이활동 중 친구와 손잡는 횟수도 증가했
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아동의 편식이나 서툰 식사예절의 어려움이 스트레스가 될 수 있다. 이때 순서를 지키는 일, 자신이 좋아하는 반찬만을 고집하지 않는 일, 식판을 다시 가져다두는 일들은 맥락에 따른 활동을 인지하는 일이므로 계속적인 훈습을 통해 잘 익
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식사시간에 집중 할 수 있도록 식사시간에 식사와 적합한 음악을 틀어 유아를 집중시킨다.
식사시간에 집중을 잘 못하는 유아는 교사와 가까운 위치에 앉혀서 식사에
대한 집중도를 높일 때까지 지켜봐준다.
2). 참고문헌
아동행동관찰 및 행
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