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수업목표
1. 식품 구성탑의 의미를 이해하고 내용을 설명 할 수
있다.
2. 각 식품군에 따른 주요 영양소와 해당 식품을
연결 할 수 있다. 1. 전시 내용 확인
2. 전시 내용 문제 풀기
3. 수업목표
4. 실제 수업
식사 구성탑
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가. 식품구성탑 활동
나. 놀이와 게임 활동
다. 책 읽기와 만들기 활동
라. 쓰기 활동
마. 노래부르기와 노래가사 만들기 활동
바. 극 활동
사. 토의 및 토론 활동
아. 조리활동을 통한 영양교육
IV. 결 론
참고문헌
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연구. 한국지방자치학회
오연주(1995). 어린이집 식사 및 간식제공의 실태 및 대책. 한국영유아보육학
조경자, 이현숙(1998). 유아건강교육. 학지사
모수미(1985). 유아기의 영양문제. 식품과 영양
문수재, 안홍석, 이영미(1994). 어린이 영양과 건강.
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1. 연구의 중요성 및 현황
2. 초등학생 교육 방법
III. 연구방법
1. 프로그램 계획
2. 프로그램 검증 방법
Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 사전 조사
2. 식품구성탑 구성탑 이해
3. 식품구성탑 빙고 놀이
4. 밥상 차리기 게임
Ⅴ. 결론 및 제언
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연구사.
서상규. 2001. 우리 말글 연구회. 국어학 강좌: 한국어 사전의 문제. [online]. [인용날짜 2001. 04. 25]. <http://lexeme.yonsei.ac.kr/study/index.html>.
양단희. 1992. 한국어 전자 사전 원형의 설계 및 구현. 『사전편찬학연구』, 4: 18-62. 서울: 탑출판
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