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구하고 신교육사회학은 교육학의 발전을 위하여 매 우 중요한 의미를 지닌다. 그것은 교육사회학을 사회학적으로부터 교육학적으로 한 걸음 접근시켰다는데 사실에 있다. 즉 그 동안의 사회 지향적 교육사회학은 그 성격상 사회의 한 하위체
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도전적, 대결적 자세를 강하게 보이기 때문에 양자간에 보이는 시각의 상이점과 모순에만 과민하게 되어 이들간의 연속성과 유사성에는 관심이 희박하게 되기 쉽다.
교육과정 사회학-신교육사회학의 교육사적 의미
① 학문적 패러다임을 전
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사회학 이석재
신교육사회학 한상준 공저
http://anu.andong.ac.kr/~kcjayeon/ET/curricilum1.htm
교육사회학 석태종
신교육사회학 입문 김억환 Ⅰ. 신교육사회학
1. 배 경
(1) 학문적 배경
(2) 정책적 배경
2. 신교육사회학과 교육과정사회학의 관계
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사회적인 영향에서 자유로울 수 없는 만큼 우리가 현재 분류하는 기준에 대한 변화가 필요하고 이에 대한 인식도 변모해야 할 필요가 있음을 느낄 수 있었다.
4. 참고문헌
이은적(LEE Eun-Jeok). \"신교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나
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신교육 사회학자들의 주장도 마찬가지가 된다.
7. 교육과정 사회학의 의의; 계층 간 평등 추구
① 교육에서의 학습자의 주체적인 참여를 중요시
② 교육의 적합성문제에 관심을 가짐
<< 참고 문헌 >>
교육사회학, 김경식 외, 교육과
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사회현상에 대한 혐오를 보여 주고 있다. 그 이면에는 사회적 차원이 가난이 문제가 됨을 작가는 전하고자 하는 것이다.
그러나 덕기를 통해 드러나는 염상섭의 ‘중도적 보수주의’ 내지 ‘가치중립적 의식’은 지배, 피지배의 흑백논리가
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