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학교 방문
3. 학생인터뷰
4. 신문자료 참고
Ⅸ. 청소년폭력의 예방 대책
1. 청소년들의 공동체 의식 함양
2. 가정의 교육적 기능 회복
3. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
4. 건강한 사회 건설, 바람직한 문화 활동 권장
Ⅹ. 청소년
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학교의 옥성일 교사는 \"엽기문화의 확산은 건강한 꿈과 희망을 갖기 어려운 사회에 대한 뒤틀린 표현이다. 엽기를 아무렇지도 않게 받아들이는 분위기를 환기하고 건전하고 정의로운 것을 추구하는 사회 분위기를 만들어가야 한다\"고 강조
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학교는 늘 오고 싶고, 있고 싶으며, 신나는 곳이 되는 생동감 넘치는 곳으로 변모되어야 한다. 이것이 학생중심교육이고 인간존중교육이며 교육개혁의 기본정신이자 열린교육의 생각이고 방법이며, 새 학교문화의 모습이다. 학생중심 교육과
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학교 운영 내용은 아래 그림과 같이 정리해 볼 수 있다.
교육과정 중심의 혁신학교 운영
3) 3단계 : 학교 문화 혁신
혁신학교의 궁극적 지향점은 학교문화를 총체적으로 혁신하는 것이다. 학교의 문화가 바뀔 때에 혁신 학교가 지속성을 가지고
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문화학교서울, 1995
한국독립영화협회, 계간『독립영화』17·18호, 2003
한국촬영감독협회, 『영상포럼』17호, 2000
키노 네트, 월간『키노(KINO)』4월호, 2003
노동자뉴스제작단,「제7회 서울국제노동영화제」자료집, 2003
전주국제영화제「제4회 전
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문화, 경제적 차별과 불평 등을 극복하고 함께 자랄 수 있는 공동체적 육아방식.
나들이를 통한 자연학습과 사회학습. 자연친화 교육, 창의력 탐구심 배양
공동체적 생활에서의 인간관계를 중시.
꾸러기학교
신앙공동체를 교육의 장으로 하
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신나는 과학을 만드는 사람들) 등이 교과 중심 교사학습공동체에 해당한다. 특히 중등학교 교사문화는 교과 중심으로 분화되고 전문화되어 있어 학교 내 교과 중심의 교사학습공동체를 형성할 수 있는 여건이 마련되어 있다.
한편 교과의 경
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신나는 학교문화를 접할 수 있는 기회를 제공할 수 있었다.
Ⅹ. 결론 및 제언
우리가 학교 특별활동을 지금과는 다른 형태와 내용으로의 발상의 전환을 모색해야 하는 이유에는 새로운 천년이 요구하는 다양한 인재와 직업세계의 변화 등과
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문화 교육
2. 갈등주의 패러다임
1) 갈등주의 패러다임에서 본 학교교육
2) 갈등주의 패러다임에서 바라본 다문화 교육
3. 해석학적 패러다임
1) 상징적 상호작용이론의 기본 관점
2) 상징적 상호작용이론에서의 다문화교육
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문화와 교육 5장부터 10장)를 여러 번 읽고
2번. 가정문화, 학교문화, 대중문화, 사이버문화와 관련하여 학생 자신이 경험한 문제적 현상을 최소한 두 가지(예시, 가정문화 관련 문제적 현상 하나와 대중문화와 관련된 문제적 현상 하나 등)를
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