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고 그 패턴이 경제성에 의한 것인지, 화용적 보완이 있는 것인지 분석하였다.
2. 신조어의 유형 분석
기능어 및 부가어 신조어는 어절 단위로 띄어 쓰지 않는 경우가 많기 때문에(캐난감, 열공, 뻘짓과 같이) 접사에 관형사와 부사가 겹치기도
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신조어에 관심을 가질 수 밖에 없다고 생각해 보았다. 이에 교사는 아이들이 잘못된 단어라 할 수 있는 신조어에 관심을 가지지 않고 바른 언어를 습득할 수 있도록 다양한 언어지도 방법을 개발해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
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자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.11.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신조어, 축약어 현상에 대한 구체적인 예와 그에 따른 나의 의견
2. 신조어와 축약어 현상 속에서 영유아교사로서 언어지도의 자세
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읽기:Shibuya-Kei’/ 딴지일보 \'시부야가 뭐길래
싸이월드 Shibuya-Kei (http://Shibuya-Kei.cyworld.com)
다음까페 Towa tei (http://cafe.daum.net/towatei)
Groovy (http://discotech.hihome.com)
문화잡지 PAPER 2003년 1월호, 8월호 인터뷰 자료
김필동,「리액션의 예술, 일본 대중
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읽기지도
1. 지도의 목표와 방향
2. 지도의 일반적인 단계
3. 시각자료를 활용한 지도
1) 알파벳을 그림과 함께 읽기
2) 낱말을 그림과 함께 읽기
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 쓰기지도
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육
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