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누가 붙여보자.
● 노래 가사에 맞춰 율동을 다함께 짜본다.
-개미가 넘어지는 부분에서는 어떻게 율동을 하면 좋을까?
●율동과 함께 불러본다.
<마무리>
●활동을 평가한다.
-어떤 점이 제일 재미있었니?
-개미 말고도 다른 곤충을 넣
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표현
▷ 우리반 친구들 그림책 만들기
탐색조작
▷ 윷놀이 ▷ 동물 그림자 찾기
실외활동
▷ 우리함께 행진해요
대소집단활동
<블루콩 잉글리쉬>
<동시>
우리나라 꽃 나라
<소방교육>
<안전교육>
<발레>
<코앤코>
식사
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표현영역
▷ 거품으로 그림 그리기 ▷ 색모래로 물고기 그리기
탐색조작영역
▷ 물고기를 연결해요 ▷ 그림자는 어디 있을까?
대소집단활동
<블루콩잉글리쉬>
<뮤지컬 관람>
<동시>
여행
<키 쑥쑥 몸 튼튼>
발레
<코앤코>
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활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 웨이커트 리듬동작교수법
1) 개요
웨이커트는 음악에 흐르는 기본적인 시간감각을 인식하고 내재화시키며, 이 내재화된 이미지를 동작으로 표현할 수 있는 일련의 교육과정
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활동을 경험하는 것은 유아들에게 모든 영역과 통합할 수 있는 기회를 제공하므로 적절히 교육계획안에 포함시키도록 한다. 1-1정리(아동문학의 기초1)
1-2정리(아동문학의 기초2)
2-1정리(아동문학의 방향)
2-2정리(아동문학의 목표 및 방
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활동으로, 발도르프 프로그램에서 지향하는 교육은?
1) 경험주의 교육
2) 구성주의 교육
3) 개별화 교육
4) 노작교육
5) 반편견 교육
64. 단순한 신체표현과는 다른 ‘몸을 움직이는 놀이’로서 몸을 통하여 소리를 보여주는 움직임의 예술인 이
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숙지하셔서 골고루 이름을 부르며 활동에 참여시킬 수 있도록 세심한 배려 부탁드립니다.
메 모
그 동안 유아를 관찰평가한 것 오늘 내 주시기 바랍니다. 5. 연간교육계획안
6. 월간 교육계획안
7. 주간교육계획안
8. 일일교육계획안
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Ⅱ. 발도르프는 누가 고안했나? - 루돌프 슈타이너의 일생과 사상의 전개
Ⅲ. 슈타이너가 생각하는 ‘인간’
Ⅳ. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙들
Ⅴ. 발도르프 학교의 실제 모습들(1학년에서 8학년까지)
Ⅵ. 교육사상적 의의
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적절하게 표현할 수 있는가?
확장활동
①‘새노래 배우기’ 동물농장을 배워본다.
② 동물의 소리를 리듬악기로 표현해 본다. Ⅰ. CSR의 유아용 소프트웨어 평가 준거
Ⅱ. 웹망 (맥이 이어지는)
Ⅲ. 주간교육계획안
Ⅳ. 활동계획안
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활동지 책 완성하기>
▣ 이제까지 실험하고 관찰한 것을 책으로 옮겨본다.
11:50-12:10
언어활동
<언어활동- 신체 부위 영어로 알아보기>
▣ 영어로 신체부위를 알아본 후, 활동지에 스티커를 붙이고, 알파벳을 따라 적어본다.
12:10-1:30
점심
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