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교육
○ 김대행 외(2001), 문학교육원론, 서울대학교출판부
○ 김덕기 외(1992), 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43
○ 신헌재 외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
○ 신현성(1989), 수학교육론, 도서출판 경문사
○ 최유현(1996), 실과
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교육대학교
ⅵ. 최유현(1995), 기술교과 교육에서의 기술적 교양 목표 성취를 위한 문제해결 수업 전략의 효과, 서울대학교 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실과교육의 본질
1. 교육 목표의 측면에서 본 실과
2. 학습 대상의 측면에서
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학습 능력 신장을 위한 재량 활동 교육 과정편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
무등초등학교, 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
목포부영초등학교, 정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장.시범운영
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교육의 이해, 서울 : 책사랑
서우석(1999), 초등학교 실과 교과를 통한 환경 교육의 방안, 실과교육연구
전국교육대학교 실과교육 연구회(1997), 실과교육, 서울 : 교육출판사
조명춘(1988), 가정교과 식생활 단원에 대한 여중생의 인식과 학습성과
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실과 적용 방안 : 97한국실과교육학회지 제2권 제2호 - 강정진(1997)
3. 수행평가의 이론과 실제 - 국립 교육 평가원, 대한 교과서 주식회사(1996)
4. (수행평가를 위한) 포트폴리오 평가 - 조한무 교육 과학사(1998)
5. (학습을 위한) 수행평가 - 석문주,
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실과 관련 학습 활동 주제 중심의 통합적 계획은 계획, 실행, 평가로 구분하여 살펴 볼 수 있다.
2.제언
첫째, 3-4학년의 재량시간을 활용하고 1-2학년의 통합교과를 실과관련 학습 활동 주제 중 심으로 운영함으로써 계열성있는 실과교육을 실
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실과(실과교육)의 지도방법
(가) 단원 순서에 구애 없이 계절 행사와 관련 지도
(나) 기르기 내용
관찰, 견학 등으로 대체 가능하다.
(다) 시간 계획
○ 주 2시간 연속하여 편성할 수 있다.
○ 실습 시간 부족시
학교 재량시간 활용
(라) 학습 내
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활용한다면 생동감 있는 학습활동을 이끌어낼 수도 있을 것이다.
일곱째, 실과교과에서 환경 친화력 향상을 위한 교수 자료의 실제를 몇 가지 제시하였는데, 이 자료들은 실과에서 강조하는 실천적 노작교육, 자기주도적 학습, 실생활과의
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실과교육은 보다 효율적이고, 실제적이며, 학습동기와 학습의욕을 유발시키는 교육으로 거듭날 것이라 기대된다.
※참고문헌
정성봉(2004). 실과교육원론. 교학사.
최유현(2004). 실과교육학연구. 형설출판사.
배호순(2000). 수행평가의 이론적 기
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학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단 연습
5. 실천 동기 강화
Ⅴ. 실과교과교
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