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시작 단계
3) 프로젝트 전개 단계
4) 프로젝트 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법과 실과교육과의 관련성
1) 실과교육의 성격과 특징
2) 실과 교육의 목표
3) 실과 교육의 동향
4) 실과교육과 프로젝트 접근법의 목적 및 특징
참고문헌
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실과교육의 본질
1. 교육 목표의 측면에서 본 실과
2. 학습 대상의 측면에서 본 실과
3. 학습 방법의 측면에서 본 실과
Ⅲ. 실과교육의 특징
Ⅳ. 실과교육의 구성
Ⅴ. 실과교과서의 성격
1. 기능면
2. 내용면
3. 구성면
Ⅵ. 실과교과서
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실과교과(실과교육)의 실태
Ⅴ. 실과교과(실과교육)의 환경친화력
Ⅵ. 실과교과(실과교육)의 인터넷활용교육
Ⅶ. 실과교과(실과교육)의 멀티미디어활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습지도 방안
1. 학습내용의 특징
2. 교육
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교육학회지, 한국실과교육학회
▷ 한국실과교육학회지(1999), 교육대학교 실과 교육과정의 운영에 관한 연구, 실과교육연구, 한국실과교육연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육(실과교과교육)의 의의
Ⅲ. 실과교육(실과교과교육)의 성격
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교육학회
방기혁(2000) / 제 7 차 교육과정에서 초등학교 실과교육의 학년별 연계 가능성 탐색, 실과교육연구, 한국실과교육연구학회
정성봉(1999) / 실과·기술 가정 교육 과정론, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 성격
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특징
학교상담은 일반상담과 달리 학교라는 특수한 공간에서 이루어지며 교육활동의 한 부분으로 진행된다. 이로 인해 일반상담과는 달리 예방적, 발달적, 종합적 성격이 강조되며 이러한 활동의 원활한 시행을 위해서는 특히 체계적이어야
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교육대학교 석사논문, 2001. 목 차
Ⅰ.서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구방법 및 구성
Ⅱ. 도덕성 발달이론의 이론적 배경
1. 도덕성의 정의
2. 이론적 배경
Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달
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교육의 생태프로그램 실행 확대, 전문적 원예치료센터, 치료정원의 증가로 이어질 것으로 예상된다. I.서 언
II.연구사
1.아동
１-１아동의 용어 정의 및 분류
１-２아동 특성과 공간 환경과의 관계
１-３아동 발달 특징
１-３-１ 신체
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교육이 일정 수준의 목표달성을 획득한 결과로 해석되기도 하며 더불어 중국의 문해교육이 기능문해교육의 성격으로 바뀌고 있음을 보여주는 것으로 해석되기도 한다.
4. 중국 성인교육의 특징
학교교육과 같은 형태, 직장을 다니면서 학습
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교육연구, 제9권 제1집, 1998)
김학일, 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획, (교육정책포럼 통권 99, 2006)
나영아, (비행청소년의 심리기능과 성격특성에 관한 연구, 2004)
은준관, 「기독교교육 현장론」, (서울; 대한기독교서회, 1995)
이백현, 인
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더불어 성장해 나가는 발전적인 교사, 교직에 사명감을 가지고 열정적으로 학교생활에 임하는 성실하고 모범적인 교육자가 되겠습니다.
작 성 자 (인) 1. 성장과정
2. 학교생활 및 봉사활동
3. 성격의 특징 및 생활신조
4. 지원동기
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교육현장의 교육과정 관련 사례집들을 통계학적으로 정리해 교육수요자인 학생들의 신체적 발달 특징이 운동생리와 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고 체육교육내용의 적정화에 이해를 두어 각 운동주체들의 성격이 사회
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성격으로 융통성이 조금 부족한 편입니다.
이러한 성격은 여러 아르바이트 경험으로 많이 변하였고 일처리에서도 융통성있게 하였습니다. 유아교육에서 유아들을 편견없이 정확히 분석하여 유아의 연령 특징이나 발달정도를 파악하고 융통
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교육과정 창의교육 관련 사례집들을 통계학적으로 정리해 창의교육이 유아의 사회적 발달 특징과 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고 유아교육내용의 적정화에 이해를 두어 각 유아들의 성격과 사회성에 영향을 줄 수 있는
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특징적인 성격들은 아동들을 교육함에 있어 창의적이 새로운 지식들을 아이들에게 빠르게 적용시켜 줄 수 있게 하며 현장교육에서 아이들을 저의 한 가지 생각만으로 교육에 임하지 않고 다른 선생님들과 함께 연구하고 토론하여 더 좋은 교
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