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발달시키도록 도와준다.
⑤ 장애아들의 성취와 공헌을 칭찬해 준다.
2) 교수 영역
가) 분명하고 신중한 지침의 제시
① 개개 장애아들의 욕구와 이해수준에 맞는 언어를 사용한다.
② 적절하고 만족스러운 장애아들의 반응을 제시해 준다.
③
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정신지체아동
④ 지체장애아동
⑤ 정서행동장애아동
⑥ 자폐성장애아동
⑦ 의사소통장애아동
⑧ 학습장애아동
⑨ 건강장애아동
⑩ 발달지체아동
2) 장애아동 통합교육의 효과
① 장애아동에 대한 효과
② 일반
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정신을 기초로 그 위에 민주주의의 원리를 추구하는 교육적 신념으로 교육문제를 해결해 나가려고 하였는데 이것이 곧 새 교육의 원리이며 목표하고 할 수 있다(중앙대학교 한국교육문제연구소, 1974). 이러한 분위기에서 「교육법」이 제정
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있다고 비판한다. 또한 사전에 설정된 교육목표에 따라 수업하는 것은 바람직하지 않다고 주장하고 있다. Ⅰ. 교육과정의 기초
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
Ⅱ 교육과정 개발 절차와 원리
Ⅲ 교육과정 이론의 유형
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이론적 설명
1. 자아정체감의 의미 ----------------------------- 1
2. 청년기의 자아정체감(ego-identity) 발달 ------------- 1
3. 자아정체감의 확립과 형성이 청년기에 문제시되는 이유 -- 2
4. 자아 정체성에 영향을 미치는 것들 ----------------- 2
5.
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철학이다
행동치료 : 특수 교육에서 행동치료적인 접근이 여러 해 동안 시도되었다. 특정한 행동에 대한 훈련이 가능한 것이 성공적이라는 그 동안의 실적이 있지만, 비판은 학습된 기술들이 의존성을 유발하며 그 기술이 일반화하는 데는 실
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중심통로와 주변통로는 상호 연계적일 수 있다.
활동이론:“노년이 될수록 중년기의 역할을 대체할 수 있는 여가활동을 수행하여야만 삶의 질을 높일 수 있다”.
여가활동의 정서적 기능: 정서 안정과 정서 이해능력으리 향사을 뜻한다.
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ed.). NY: W. H. Freeman and Company.
Vaillant. G., E.(1977). Adaptation to Life. Little, Brown and Company
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm
http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html 1. 생애와 업적
2. 사회 심리발달이론의 특징
3. 발달 단계
4. 평가
5. 저서
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학교출판문화원
홍강의(2005)「소아정신의학」중앙문화사
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저, 김정민 역(2006)「피아제의 인지발달이론」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설
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정신분석에로의 초대, 이유, 2003
Calvin A. Colarusso, 정신분석적 발달이론 (요람에서 무덤까지), 학지사, 2011
김영래, 프로이트 무의식이론의 인성교육론적 의미. 교육철학, 2011
배우순, S. 프로이트의 심층 심리적 무의식에 대해서: E. 후설의 “현
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