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출발점이 됩니다. <목 차>
1. 인간 본성에 대한 서론적 이해
2. 특정 견해의 선택 및 그 근거
3. 해당 견해의 주요 개념 및 이론 설명
4. 견해를 뒷받침하는 주요 증거 및 예시
5. 견해에 대한 비판적 시각 및 반론
6. 결론 및 개인적 시각
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실존주의가 요구하는 것은 일반적 명제나 논리적 체계의 확립이 아니라 영혼 스스로의 결단이며 선택이다. 따라서 실존주의의 방법은 논증이나 증명이 아니라 영혼으로 하여금 본래의 자기를 깨닫게 하여 거기까지 비약케 하는 호소의 방법
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실존주의 교육에서는 개인을 ‘선택하는 행위자, 자유로운 행위자, 그리고 책임을 지는 행위자’로 규정하면서 개인으로 하여금 이러한 의식을 갖도록 일깨운다.
또한 이러한 실존주의가 교사 개인의 반성 차원에서 정리될 것이 아니라 국가
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실존주의적 절망
선택의 자유와 그에 동반되는 책임은 실존주의의 본질적 가정이다. 인간이 자유를 갖는다는 것은 결코 인식론적 증명의 대상이 될 수 없다.
자유는 개개인의 삶에서 경험되는 것일 뿐이다. 이 경험은 결코 외적인것에
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스스로를 선택함으로써 나는 인간을 선택한다. 이것은 우리에게 불안이라든가 고독, 절망, 이런 용어들이 지닌 뜻을 설명해 준다. 실존주의자들은 인간은 불안한 것이라고 즐겨 단언한다. 그것은 다음과 같은 의미이다. 즉, 스스로를 결정하
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실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다.
셋째로, 다중지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다중지능이론에서
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실존주의와 히두니즘의 융합: 존 바이트와 "비트와타이타이" 129
2. 현상학의 확장: 마틴 하이데거와 "존재와 시간" 130
3. 언어철학의 혁명: 루돌프 카르내와 "언어와 정신" 130
4. 탈구조주의와 미학의 만남: 장-프랑수아 리오티와 "차이와 반복"
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