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있다..
6. 지나치게 주관적이다.
7. 실존을 잘 해명해 준다는 이유로 한계상황에 대한 지나친 집착을 보인다. Ⅰ. 실존철학의 인간교육적 의미
Ⅱ. 실존주의 교육 철학에 있어서 문제점
Ⅲ. 실존주의 교육 철학에 대한 비판점
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철학, 동문사, 2008.
5. 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003.
6. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011.
7. 오토 프리드리히 볼르노, 윤재흥 역, 실존철학과 교육학, 학지사, 2008.
8. 노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
9. 황정
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철학과 교육
(1) 분석철학
(2) 분석철학과 교육
2. 현상학·해석학과 교육
(1) 현상학과 교육
(2) 해석학과 교육
3. 실존철학과 교육
(1) 실존철학
(2) 실존철학과 교육
4. 비판이론과 교육
(1) 비판이론
(2) 비판이론과 교육
5. 구성주의(
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실존철학과 교육학, 윤재흥 역, 학지사, 2008
유평수 저, 교육학의 탐구, 학이당, 2013
서용석, 이명주 외 1명 저, 교육철학 및 교육사, 학이당, 2014
CHARLES S.CARVER 저, 김교헌 외 2명 역,성격심리학(김교헌, 성격에 대한 관점들), 학지사, 2005
에릭 H 에
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철학이나 논리실증주의는 경험주의라는 기본 가정 위에 성립된 것인데 경험주의가 바로 토대주의의 한 유형이라는 점이다. 경험주의 가정이 안고 있는 근본적 문제점은 사실 분석철학이 맹위를 떨치던 50, 60년대에 이미 분석철학자들 사이에
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