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교육사적 의의가 크다고 볼 수 있다. 1.실학이란
2.실학사상의 배경과 전개
1)실학의 등장배경
2)실학의 전개
3.실학사상의 특징과 실학자
1)실학사상의 특징
2)실학자들의 관심
3)실학자들의 활동
4.실학사상에 나타난 근대적
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사상
4.신교의 교육활동
1) 고타교육령
2) 매사추세츠 교육령
5.교육사적 의의
Ⅱ. 실학주의와 교육
1.시대적 배경
2.실학주의의 발달
1)인문적 실학주의
2)사회적 실학주의
3)감각적 실학주의
3.코메니우스의 교육사상
1)
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실학의 한계
① 실학은 성리학의 테두리를 완전히 벗어나지 못함.
② 치적 실권과 거리가 먼 몰락 지식층의 개혁론이었기 때문에 국가정책에 반영되지 못함.
③ 19세기 중엽 이후 사회 개혁적 의지가 약화됨.
[7] 실학사상의 교육사적 의의
1)
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실학사상은 교육사적으로 다음과 같은 중요한 의의를 갖는다고 평가할 수 있다.
첫째, 교육이념의 근대화에 기여했다는 점이다. 실학사상가들이 주장했던 신분을 초월한 교육의 기회균등 사상과 민본주의적 개인차의 중시 등은 현대의 보편
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사상은 사회정치적 상황의 미성숙, 일부 학자들 중심의 운동, 해당 학자들의 정치권력의 미약 등과 같은 이유로 인해 그 크고 귀한 뜻을 만족스럽게 실현하지 못했다. 그럼에도 불구하고 실학사상은 다음과 같은 교육사적으로 중요한 의의를
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