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종교개혁자들의 교육사상, 서울 : 총신대학 출판부
카질 톰슨(1977), 마르틴 루터의 정치사상, 기독교사상사 Ⅰ. 종교개혁의 배경
Ⅱ. 종교개혁의 의미
Ⅲ. 종교개혁기 신교교육활동과 보통교육제도의 성립
1. 고오타 교육령
2. 메사추
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교육 방법은 루소 페스탈로치 등에 계승되면서 인간주의적 교육관을 형성하게 되었다. Ⅰ. 종교 개혁과 교육
1. 시대적 배경
2. 종교개혁이 교육에 미친 영향
3. 루터의 교육사상
4.신교의 교육활동
1) 고타교육령
2) 매사추세츠 교
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신비주의적 신앙이 대두되기 시작 1. 종교개혁의 성격
2. 종교개혁의 배경
3. 종교개혁과 르네상스 인문주의 비교
4. 개신교의 종교관
5. 신교의 교육관
6. 종교개혁의 영향
7. 종교개혁기의 교육
8. 신교의 교육활동
9. 구교의 교육활동
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종교개혁의 직접적 계기
2. 종교개혁의 성격
1) 교육운동의 성격
(1) 국가통제의 공교육제도
(2) 초등교육의 의무화
2) 종교운동의 성격
3. 종교개혁이 교육에 미친 영향
4. 루터의 교육사상
5. 신교의 교육활동
1) 고타 교육
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종교 개혁가들은 특권 계급의 자제에게만 교육의 기회를 주는 것은 종교적으로 잘못된 것이고, 경제적으로 도움이 되지 않는다 판단하였다. 종교개혁
1. 종교개혁의 배경
2. 종교개혁의 성격
3. 신교교육과 구교교육의 비교
4. 신교
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