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사회복지실천론, 나남, 2001
2. 이준우 외 2인, 사회복지실천론, 인간과 복지, 2004
3. 이종복 외 2인, 사회복지실천론, 학현사, 2006 I. 과제중심모델과 위기개입모델의 차이에 대한 논의
II. 위기개입모델의 특징과 적용방법의 단계
1. 위기개입
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것도 도움이 된다. 서론
본론
1. 역사적 기원 및 발달
2. 기본 가정 및 주요개념
3. 기능적 모델의 특성
4. 기능주의 vs 진단주의 (기능주의와 진단주의 차이점)
5. 실천을 위한 기초
6. 사회복지실천에서의 적용
7. 치료집단의 과정
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4. 환경
제 4절 인간발달에 대한 관점
제 5절 사회체계에 대한 이해
1. 가족
2. 집단
3. 사회문화체계
제 6절 사회복지실천에의 적용
1. 적응과 부적응에 대한 관점
2. 개입목표
3. 원조자의 역할과 실무원칙
4. 개입기법
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사회계층, 다른 시대, 다른 문화의 남성 혹은 여성들에게 적용할 수 없을지도 모른다.
동시대 출생 집단 문제는 재미있는 쟁점이라고 할 수 있다. 우리가 중년기의 “정상적인”발달이라고 알고 있는 것은 1930년대 경제공황시대에 태어났거나
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사회, 문화적 원인
3. 알코올 중독의 단계
1) 초기단계
2) 위기단계
3) 만성적 중독 단계
4. 알코올 중독치료 사례
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
4) 사례 4
5. 알코올 중독에 따른 피해와 상황
1) 신체적 피해와 상황
2) 심리적 피해와 상
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적용했는지를 알아내기 위한 것
진로상담에서 집단상담이 사용되었을 때 유용한 것
- 많은 청소년이 직업의 계획이나 선택을 중심으로 한 공통적인 문제를 가지고 있기 때문이다.
- 청소년이 가지는 직업적 문제의 대부분은 적절한 자료를
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모델에 주의와 관심을 갖도록 한다.
- 모델을 제시한다.
- 모델의 행동을 따라하도록 한다.
- 따라한 행동을 강화한다.
(5) 이완훈련
- 클라이언트가 겪을 수 있는 스트레스 상황에 적절히 대처할 수 있도록
돕는 기술
(6) 사회기술훈련
- 원만한
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모델
5. 자아방어 기제(ego defense mechanism)
제4절 심리성적발달관계
1.심리성적 발달이론의 특징
2.구순기
3.항문기
4.남근기
5. 잠재기
6. 생식기
제5절. 사회체계에 대한 이해
1. 가족
3. 사회문화체계
제6절. 사회복지실천에의 적용
1. 심
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사회심리학적 관점
4) 제 6장 학교폭력의 다문화적 관점
3. 제 3부 학교폭력의 예방 및 상담
1) 제 7장 학생 생활지도 및 상담의 이론
2) 제 8장 학교폭력 예방을 위한 인성교육
3) 제 10장 학교폭력 예방 프로그램의 실제
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, 외부와의 관계
2) 사회적ㆍ정의적 발달
3) 지적 발달수준 - 지적능력, 학력발달 수준,
3. 사정
1) 직면하고 있는 주요문제
2) 개입의 목표
3) 실행계획
4. 사례에 적용한 모델 (인지모델 + 행동수정모델)
Ⅳ. 참고문헌
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