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아동이라는 특성 때문에 다른 계층에 비하여 제한을 둘 수 있다.
(2) 상담사의 역할
아동의 자기결정 원리는 상담사가 아동을 위해 무엇을 해주는 것이 아니라 아동과 함께 해결해 나가는 것을 의미하므로 전문적 관계의 파트너십을 강조한다
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아동상담
인간주의적 심리 상담에서는 내담자 자신의 세계가 충분히 표현되고 발휘되도록 '지금, 여기'라고 하는 현상학적 경험(있는 그대로의 세계)의 체험을 소중히 여기도록 해주는 것이 중요하다. 그러기 위해서 상담사는 내담자의 자기
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상담사는 상담적 관계를 분석함으로써 내담자의 핵심 신념에 대해 알 수 있다.
② 상담을 계획할 때 상담적 관계나 결과에 미치는 전이의 부정적인 영향을 줄일 수 있다.
③ 만약, 어떤 핵심 신념이 상담사와 내담자의 관계에 영향을 미친다
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상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적인 집단프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동들은 이 곳을 통하여 제한을 시험해보며 응집력이 강화
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문제점
(2) 학교폭력 피해현황에 나타나는 문제점
(3) 학교폭력 가해현황에 나타나는 문제점
4. 학교폭력의 대책
(1) 가정의 대책
(2) 학교의 대책
(3) 지역사회의 대책
(4) 학교사회복지사의 대책
5. 학교폭력의 시사점
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상담관계를 설립, 삶의 방식에 대한 보다 넓은 이해력 고취
3) 사이코 드라마 학파 - 억눌린 감정을 배출하고 통찰을 하도록 돕고, 새롭고 더 효과적인 대안행동을 배우도록 함
4) 실존이론 - 자기 인식을 극대화하고, 성장에 방해가 되
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상담연구 87.
한국학교사회복지실천가협회(2004), 학교사회복지 교육훈련 추진 실적 기초 자료, 협회 내부문서.
학교사회복지 제도화추진위원회(2004), 학교사회복지 자격제도 안. 내부문서.
한상훈, "사회학적 관점에서 본 전문직," 교육연구,
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교사는 장애아동의 지적, 정서적, 사회적 발달에 매우 중요한 역할을 하게 된다.
참고문헌
황성원 외(2010). 아동심리와 상담. 창지사.
김춘경(2004). 아동상담 - 이론과 실제. 학지사.
안동현 외(2004). 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 학지사
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한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 다문화가정 아동의 문제
I. 가족관계 문제
II. 취학 아동들의 교육 및 학교생활 문제
III. 사회적 편견 문제
IV. 심리사회적 적응 문제
* 참고문헌
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상담. 연세대학교 석사학위논문.
김나현(2010). 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미경(2005). 자기표현훈련프로그램이 초등학생의 스트레스와 문제행동 감소
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