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반복: 2회 이상의 반복 그리고 소리 또는 음절의 반복을 보일 때
⑵ 연장과 막힘: 말소리를 길게 끌거나 말이 막혀 시작이 안될 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
A. 조음장애
B. 음성장애
C. 유창성장애
D. 언어장애
Ⅲ. 결론
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심리음향학적 요소들로부터 도움을 받던 안 받던 간에, 얼마나 오랜 동안에 조성 언어를 학습해왔나 하는 점이 중요한 문제로 남게 된다. 이 문제는 종족 음악적, 역사적, 심리 음향학적 연구가 함께 작업해나가야 할 일일 것이다.
[참고 자료
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특성 + 수업 필기 내 용, 학지사, 2005 1. 실습목적
2. 장비
3. 실습 방법
⑴ 이상한 소리
⑵ 음의 끊김(intermittence)
⑶ 내부음향되울림(internal acoustic feedback)
⑷ 내부잡음(internal noise)
⑸ 6음소검사(ling six sound test)
4. 실습 결과
5. 고찰
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소리이상, 구음이상, 리듬장애, 말하 는 태도의 이상, 듣기능력과 명료도, 내언어 장애 등이 나타나며 결합되어 나타나는 경우가 많다.
4) 사회정서적 특성
지체장애 아동은 신체적 장애에 따른 활동의 제약 때문에 생활에 많은 곤란과 어려움
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심리검사를 통하여 측정하고, 그 결과를 해석하는 일련의 과정을 거치게 되며, 이러한 일련의 과정을 거쳐야만 정확하고 객관적인 측정을 보장할 수 있는 것이다.
심리검사를 보다 구체적으로 정의한다면, 심리검사란 두 사람 이상의 행동을
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