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훈련 프로그램의 활동 효과를 강화하고 유지하기 위하여 첨가하였다. 물론 배진희 연구의 마지막 단계에도 있지만 내용이 빈약하여 더 첨가하였다.
Ⅵ. 지체부자유아(지체장애아)의 재활훈련
지체부자유 학교교육 과정에 제시된 재활훈련의
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것이다
3. 노동시장에서의 차별과 노동시장 외부에서의 차별은 구별되어야 한다
Ⅶ. 지체장애인의 직업훈련
Ⅷ. 지체장애인의 직업재활
1. 장애인의 직업재활
2. 직업재활의 의의
3. 직업재활의 기본원칙
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지체부자유아의 재활 교육은 기능적 수족의 훈련에만 그칠 문제가 아니라 어디까지나 심리적인 측면과의 상호작용으로 해결되어야 할 문제이다. 기능의 회복에는 많든 적든 간에 심리적인 문제의 신체상을 바꾸거나 수정토록 하여 신체존중
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지체부자유학생(지체부자유아동)의 통합교육
1. 물리적 통합
2. 용어 통합
3. 행정적 통합
4. 사회적 통합
5. 교육과정 통합
6. 심리적 통합
Ⅶ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 재활교육프로그램
1. 장애아동의 통합교육 재활프로그램
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3. 작업치료실에서 시행하는 도구
4. 작업치료실에는 어떤 치료를 합니까?
5. 인지재활치료
6. 감각통합치료
7. splint 보조기 제작
8. 노인 작업치료 - 치매
Ⅲ. 언어치료
1. 언어치료란?
2. 언어치료의 종류
참고문헌
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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장애아동 교육복지의 개선방안
1. 교육과정 운영상의 개선방안
2. 완전통합의 개선방안
3. 법․제도상의 개선방안
Ⅴ. 결론
참고 문헌
<표목차>
<표1> 신체장애아 판별기준
<표2> 전국장애등록현황
<표3> 우리나라 장
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장애아동 프로그램 종류
Ⅲ. 장애아동 방과후 프로그램
1. 장애아동 대상자의 특성
2. 장애아동 방과후 프로그램의 필요성
3. 장애 아동 방과후 프로그램의 구성
Ⅳ. 장애아동 방과후 프로그램의 현황 및 문제점
1. 지역사회복지
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분석방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구요인별 특성
1. 장애아동의 일반적 특성
2. 장애아동 어머니의 일반적 특성
3. 장애아동 가족의 특성
4. 장애아동 아버지의 일반적 특성
5. 신뢰도분석
제 2 절 아버지
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분석” (이화여자대학교, 박사학위논문, 1997),
이삼연. “이혼가정 청소년 자녀의 적응에 관한 연구” 한국가족복지학회. 10월호
이숙미. “이혼가정 아동이 지각한 부모의 양육태도가 아동의 심리사회적 적응에 미치는 영향” (광운대학교,
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신체적 회복뿐 아니라 심리적 안정감을 높이는 데 중점을 두겠습니다.
셋째, 환자와의 소통을 통해 신뢰를 쌓고, ‘가장 기억에 남는 치료사’로 자리 잡겠습니다.
장기적으로는 OO 병원의 재활 프로그램 개발에 참여하여, 지역사회 내 재활
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, 그리고 이들의 신체능력과 인지능력, 심리적 적응상태가 제각기 다르기 때문에 상담과 훈련과정에 더욱 큰 관심과 애정을 가져야 한다는 점이라고 생각합니다. 재활상담사가 개인별로 재활계획과 직업적응 프로그램을 짜고 취업 후 직장
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신체적, 심리적, 사회적 측면)
- 별첨 1.
5. 현재의 고민
6. 000(희망직종, 분야) 선택 동기
7. 이번 지원을 통해 목표하는 것
8. 대학 (또는 대학원)학부 이수과목(필요시에만 작성)
- 별첨 1.
4. 예비 사회복지사로서 자신의 장단점(신
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