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의 사회학습이론은 모방행동학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적, 반사
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의 기능이 감소
2) 절감효과
개체가 자신의 본의 아닌 행동이 발생했을 때(마지못해 어떤 행동이 일어난 경우)
Ⅸ. 교육심리학(교육심리)의 전이와 기억이론
1. 전이(轉移)
1) 개념
선행학습이 그 후의 새로운 학습에 미치는 영향 또는 효과를 말
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의 차원으로만 본다면 논의의 한계가 있다. 행동주의 이론과 원리를 기초로 한 학습의 과정을 이해하기 위해서는 좀 더 다양한 변화 가능성의 실천적인 방법론을 찾아야만 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
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를 비교하자면, 자극과 반응의 관계에 주목한 행동주의 이론과는 달리 사회학습 이론에서는 아동의 학습이 발달에 주요한 영향을 미친다고 하였다. 또 발달에 있어 행동과 환경 이외에 인지능력과 사회적 환경의 중요성을 주장한다. 아동 행
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학습이론. 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습이론
1.학습이론Ⅲ. 고전적 조건화
1. 조건형성 전
2. 조건형성 중
3. 조건형성 후
Ⅳ. 조작적 조건화
1. 주요개념
2. 작동적 조건화의 특징
Ⅴ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 행동주의적 공통점
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학습지도자라고 하면 그 모델링의 영향은 더욱 두드러질 것이다. 심리학자들은 이러한 현상을 파급효과(ripple effect)라고 부른다. 이 파급효과는 잘 처리할 때 교사에게 이익이 되는 쪽으로 작용할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
행동주의 이론과 사회적
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의 형식적 사고를 결정하는 것으로 보았다. 인지적 구성주의 이론에서 사람들은 덜 중요하며 사물과 그 사물에 가하는 유아의 행동이 가장 중요한 인지발달의 요인이 된다. 또래들은 인지적인 불일치를 만들어 내기는 하지만 학습 과정에서
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구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 공통점은 영유아 발달은 영유아의 능동적인 학습에 의하여 이루어지고 영유아는 활동적이고 능동적 존재로써 환경과 영유아와의 상호작용을 중요시한다.
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심리학의 이해, 학지사
○ 이용남 외(2004), 신교육 심리학, 학지사
○ 이성진(1999), 교육심리학 서설, 교육 과학사
○ 최승희·김수욱(2000), 심리학개론, 서울 : 박영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 행동주의학습이론의 배경
Ⅲ. 행동주의학습이론의 의
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, 준비성의 법칙, 분석의 법칙)을 주장한 바, 각 학습 법칙이 의미하는 바와 그것이 수학지도에 시사하는 바를 이해한다.
2) 산술심리학과 수학학습
초등수학교육에서의 지도계열, 언어적 능력, 문제해결, 수학적 추론, 구체물, 연습과 훈련 등
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