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의 지식을 내면화함으로써 지식이 구성된다고 본다. 그러나 내면화 과정은 성인과 유아간의 사회적 상호작용을 전제하고 있어 개인의 인지발달은 결국 사회 속에 그 근원을 두고 있음을 설명하고 있다. 특히 학습을 통해서만 가능한 사고, 기
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는 지식과 기술을 습득하도록 독려하는 형태로 나타난다.
인본주의 학습이론에 따르면, 교육은 단순히 지식의 전달 과정이 아니라, 개인의 자아실현과 성장을 돕는 과정이다. 따라서 성인 학습자에게는 자신의 개인적인 성장 목표와 연결되
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행동주의 이론에서는 학습자가 비교적 수동적인 역할을 하며, 교수자의 지시와 통제하에 학습이 이루어진다고 보는 것과 대조적으로, 자기 주도적 학습은 학습자가 활동적이고 중심적인 역할을 한다. 인본주의 이론에서는 학습자의 자기 발
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행동주의의 원리를 따르고 있다.
④ 수업평가
수업목표에서 진술된 행동은 계속적으로 평가되어야 하며, 그 결과에 따라 피드백이 제공되어야 한다. 목표는 학습이 끝나고 학습자가 나타낼 행동으로 진술해야 하며, 그 행동은 관찰가능하므
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학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작용을
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학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작용을
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의미 있는 학습이 이루어졌는가를 평가하기 위해서는 학습자가 가지고 있는 지식의 구조가 자신의 사고를 촉진하는 데에 얼마나 유용한 것인가를 관찰해야 한다는 것이다.
- 구성주의의 교수-학습 원리
구성주의 교수학습의 중심은 구성의
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의 개념을 도입하여 성인학습자가 과제수행에 대한 성취감을 느끼도록 유도함
5. 구성주의
제 3의 패러다임이라 불림
지식의 상대주의와 경험주의를 주장함
구분
① 개인적 구성주의
-교수자가 학습자에게 인지적 갈등을 유발하는 경험을
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학습자의 인성을 중시하는 전인교육의 모습이라 하겠다. 이러한 전인교육에서 요구하는 학습을 가장 적절히 표현해 주고, 학습자에 대한 밀도있는 이해를 심화시켜 주고 있는 것이 인본주의 학습이론이다.
도덕교육은 행동주의적 관점에 의
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의 충만감
단 점
① 지나치게 인지적 측면을 강조함으로써
전인적 성장 곤란
② 소수 지적인 능력이 있는 학생중심으로
운영되기 쉽다.
① 지나치게 광범/논리적 체계부족
② 교사의 교수 부담이 크다 Ⅰ. 교육 방법의 개념
Ⅱ. 학습의
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