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의 특성
학습이론- 아동의 도덕성 발달은 보상과 처벌.
보상은 행동의 반복 가능성을 증가
사회학습이론- 강화의 역할과 자극을 중요시함
*성격발달
모델링
인지
자기조정 자기규제
자기강화와 자기효능감
상호결정론
관찰학습- 주의집중과
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의 역사와 철학적 기초』, 형설출판사, 1992.
최동근·양용칠·박인우 공저, 『교육방법의 공학적 접근』, 교육과학사, 1997. 목 차
I. 서 론
II. 본 론
1. 인지주의
2. 수업이론의 기본 구성
(1) 학습의 선행경향성
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의 자아실현 접근
제15장 로저스의 인간중심 접근
제16장 실존주의적 접근
제17장 스키너의 조작적 조건 형성
제18장 로터의 사회적 학습이론
제19장 반두라의 사회적 인지이론
제20장 켈리의 개인구성개념 이론
제21장 엘리스와
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의미하는 요인
☞ 민감성 : 문제를 민감하게 지각하는 능력을 의미하는 요인
☞ 재정의 : 새로운 절차나 구상을 생각하는 능력을 의미하는 요인 ● 학습자의 이해
1. 지능
2. 창의력
3. 동기
● 학습이론
1. 행동주의적 접근
2
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의성 계발에 기여하게 될 것이다
사회과 수행평가는 사회과 수업의 결과를 사회과 수업을 통해 획득한 지식, 기능, 가치태도의 창으적 표현을 요구한다. 학습한 내용을 역사신문으로 꾸민다거나 그림, 글짓기, 만들기로 구성해 보는 일련의
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의 교육으로 변모되어 가야 할 것이다.
인간주의 심리학의 관점에서 볼 때 교사는 학생들을 지도 할 때 다음과 같은 자세를 취해야 할 것이다. 먼저, 학생들이 스스로 선택하고 학습을 관리할 수 있도록 허용 ·격려해주어야 할 것이다. 또, 학
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의 처리작용을 원활히 할 수 있다. 이러한 개념적인 접근은 높고 낮은 각성보다 중간수준의 각성상태에서 최대의 수행을 할 수 있다는 역-U이론의 메카니즘을 이해하는데 도움이 될 것이다.
참고 문헌
1.스포츠 심리학 유연식, 석춘희, 안주미
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의 처리작용을 원활히 할 수 있다. 이러한 개념적인 접근은 높고 낮은 각성보다 중간수준의 각성상태에서 최대의 수행을 할 수 있다는 역-U이론의 메카니즘을 이해하는데 도움이 될 것이다.
참고 문헌
1. 스포츠 심리학 유연식, 석춘희, 안주
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의 역할, 석사학위논문
● 이은미(2004), 손다이크의 유아교육이론, 석사학위논문
● 호태석 외(2003), <부모교육>, 서울: 쿰란출판사
● 오만록(2001), <Thorndike의 연결주의 학습이론>, 서울: 원미사 1. 손다이크(Thorndike)의 교육학적 입
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의 사례 제시
Ⅲ. 알코올 중독이란 무엇인가
Ⅳ. 원인론
1. 유전 이론
2. 사회 문화적
3. 정신 역동적
4. 사회학습이론적
Ⅴ. 치료론
1. 개인 치료- 병식 개선
2. 주변 환경 치료-지역적 치료와 관련
3. 약물 치료-생물학적 치료와
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