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개
토론
탐구활동을 확인해 본다.
의식적 반응과 무의식적 반응을 구분해 보자.
의식적 운동과 무의식적 운동의 차이는?
두 가지의 반응 경로는?
-(가)는 의식적 반응, (나)는 무의식적 반응
-(가)는 대뇌가 관여, (나)는 관여 안 함
-(가):자극-
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개발론」, 박영사
서순복. 2005.「거버넌스 상황에서 갈등관리를 위한 대체적 분쟁해결제도」, 집문당
<인터넷 및 싸이터>
기획예산처 (www.mpb.go.kr)
청계천복원사업 (www.metro.seoul.kr)
한국농촌공사 (www.ekr.or.kr) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배
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개념간의 체계의 수나 표현양식에 차이가 있을 뿐 심상은 명목상 별개으 자극 정보를 기능적인 단위로 통합 조직해 주기 때문에 정보의 처리와 파지를 촉진시킨다.
⑤조직: 정보의 조직은 단기기억 뿐 아니라 장기기억에서도 중요한 의미를
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강화는 어떤 불쾌한 것을 그 상황에서 제거하기 때문에 효과적인 것이 되는 걸 말한다.
② 일차적 강화물과 이차적 강화물
→ 일차적 강화물은 다른 강화물과의 결합 없이 그 자체가 보상적인 것이다. 예를 들면 음식, 물, 그리고 성은 모두
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자극이 전달되는 것이다.
시냅스소포 시냅스 전 신경세포에서 흥분 전도 시냅스 도달
시냅스 소포가 터지면서 신경전달물질이 시냅스 틈으로 분비
시냅스 후 신경세포로 신경전달물질이 결합 흥분전달
신경전달물질
- 아세틸콜린 : 운
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장기기억
* 연령차이가 심하다.
* 중노년기에 기억을 잘 못하고 장기기억으로부터 정보를 인출하지 못하는 것이 많은 관심거리
* 기억력 감퇴는 중년이나 노인들의 자아개념에 심각한 영향을 미치고, 많은 과제를 제대로 수행 하지 못하게 하
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장기전략 및 정책대한 모색을 위한 연구논문집 39～78.
박태영(1995). 생활시설(수용시설). 서울: 아태 장애인 10년(1993～2002)에 대처할 국가적 장기전략 및 정책대한 모색을 위한 연구논문집 511～528.
보건복지부(1997). 장애인복지발전 5개년계획(
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학습
2. 변별학습
3. 주의집중
4. 정보의 조직
5. 기억
단기기억(STM
장기기억(LTM)
재인기억
6. 언어 매개 학습
7. 쌍연합 학습
8. 개념학습
9. 문제해결학습
10. 동기
[1] 외적 통제소재
[2] 실패의 기대
[3] 외부지향성
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결합하여 소위 파생결합상푸의 효과를 노린 상품들이 출시된 적이 있긴 하지만, 장기적인 사업모델에 의한 개발 및 판매가 아닌 한 두명의 개인적 역량에 의존한 일회성의 상품이라는 한계가 있었다.
그러나 2005년 3월 이후로 새로운 제도적
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지식을 얼마나 가지고 있느냐 하는 것을 뜻하지는 않았다. 1) 결합설의 개념
2) Thorndike의 시행착오(trial and error)실험
3) 학습법칙
① 효과의 법칙 (Law of Effect)
② 연습의 법칙 (Law of Excercise)
③ 준비의 법칙 (Law of Readiness)
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