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상담심리 석사과정은 그 출발점이며, 지속적으로 연구하고 현장과 소통하며 성장하는 상담전문가로 나아가겠습니다. 한양대학교 교육대학원 상담심리전공 석사과정 학업계획서
1. 진학동기
2. 학습목표 및 계획
3. 졸업 후 진로 및 희
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대학원 연구 목표가 저를 미래지향적인 발달 심리 전문가로 성장시킬 것이라고 확신합니다. 연세대학교 심리학과 대학원 학업계획서 연구계획서 목 차
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1. 자기소개
① 아동에 관한 전문지식과 아동 발달 특성에 맞는 프로그램 설계
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대학원에서의 제 학업과 연구는 복잡한 트라우마와 노년기 심리 문제를 심층적으로 탐구하고, 이를 통해 개인과 사회의 심리적 건강을 증진시키는 데 기여하는 상담 전문가로 성장하는 데 큰 밑거름이 될 것입니다. 서강대학교 심리학과
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대학교 출판문화원
2. 강진령(2020), 상담심리학(양장본 HardCover), 학지사
3. 이수연(2017), 상담심리학, 양성원
4. 김지영(2014), 대학생 진로발달에 있어서 인턴십 프로그램 경험의 의미에 관한 질적 사례연구, 고려대학교 대학원
5. 남아란(2012), 대
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대학원대학교 2004 국내석사
주찬순 <현대인의 사회적 위기에 대한 칼 로저스의 인간중심 상담접근> 상명대학교 정치경영대학원 2006 국내석사
최태현 <심리학-현상학적 성격이론> 고시계사 고시계 Volume 33 Issue 2 1988 pp: 306-308 상담
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상담을 하도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015.
이수연, 상담심리학, 양성원, 2017.
남보라, 아동·청소년 대상 게슈탈트 집단 프로그램의 효과에 관한 메타분석, 광운대학교, 상담복지정책대학원,
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상담 반응, 북팟.
2. 천성문ㆍ이영순 외 3명(2015), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사.
3. 고유림(2012), 상담자의 타당화 개입이 자기수용, 관계맺음동기 및 부적정서에 미치는 영향, 서울대학교 대학원.
4. 조영시(2016), 질투가 여자중학생의 정서
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. (2016) 『분석심리학』. 부글북스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원형의 의미
2. 원형의 종류
1) 페르소나(Persona)
2) 아니마(Anima)와 아니무스 (Animus)
3) 그림자(shadow)
4) 자기(Self)
3. 자신의 원형
Ⅲ. 결론
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한다.
[참고문헌]
정남운. 상담과정에서의 대인관계적 상보성과 상담성과. Diss. 서울대학교 대학원, 1998.
김계현. \"상담심리학의 최근동향.\" 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 6.1 (1994): 142-165. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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대학교 대학원 [2009] [국내석사]
유가람 <게슈탈트 이론을 적용한 교회학교 교육방법 연구> 장로회신학대학교 대학원 [2011] [국내석사]
윤내현 <활동중심 게슈탈트 집단상담이 초등학생의 책임감 향상에 미치는 효과> 광주교육대학교
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