|
심리학회지: 상담 및 심리치료, 30(2), 249-271 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석이론 주요 내용
2. 로저스의 인간중심 상담이론 주요 내용
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론 주요 내용
4. 각 이론별 핵심 내용 요약
|
|
|
심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
|
|
|
심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
|
|
|
이해하게 된다. 상담자는 아동이 이야기하는 것 모두에 대해 특히 아동이 하는 불평과 잘하지 못하는 이유에 대해 말하는 것을 주의 깊게 경청해야 한다.
6. 아동상담자가 아동상담 과정에서 심리학적 지식이 필요한 이유
아동상담자들은 아
|
|
|
이해하여야 한다. 즉 청년발달은 청년 자신의 생물학적 영향과 사회적 영향의 상호작용에 의해 이루어진다.
Ⅳ. 결 론
도덕에 관한 심리학적ㆍ철학적 지식과 정보를 통해 이론적 측면에서 도덕적 문제를 다룰 수 있는 사고를 자극하는 방법도
|
|
|
이해하는 데 있어 혼란이 있었다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
|
|
|
)의 개념(槪念)
2. 체벌에 관한 견해
1) 체벌의 긍정적 견해
2) 체벌의 부정적 견해
III. 청소년 교육 현장에서의 체벌에 관한 견해
1. 체벌에 대한 청소년들의 견해
2. 학교 체벌의 부정적 효과와 청소년
IV. 요약 및 결론
V. 참고 문헌
|
|
|
요약하기와 초점 맞추기
11) 결과를 허용하거나 떠맡기기
12) 침묵을 허용하기
13) 윤리적이기
2. 행동변화를 위한 상담과정(WDEP)
1) 욕구, 바람, 지각 탐색하기(Want)
2) 전 행동과 행동방향 탐색하기(Doing)
3) 바람, 행동, 계획에 대한
|
|
|
심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
|
|
|
이해 - 교육 과학사
p. 51 : 7 - 8
p. 52 : 8 - 13
p. 53 : 14 - 23
p. 245 :1 - 12
학습 심리학 - 교육 과학사
p. 372 : 10 -11,18-19,
p. 372 : 27 - 373 : 7
p. 373 : 15 -18
p. 374 : 10 - 26
교육 심리학 - 박학사
p. 524
p. 530 : 표 아래부분
p. 531: 18 - 27
p. 534 : 3 - 19
P. 540 : 24 - 541 : 14
|
|
메뉴펼치기
