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이해하는데 진정한 도움을 주었다.
5) 동기가 어떻게 위계적으로 조직되는가에 대한 분석과 건강한 성격에 대한 기술을 바탕
으로 인간의 자아실현의 중요성을 강조하였다.
IX. 참고 문헌
노안영, 강영신 공저(2003). 성격심리학. 학지사.
아브라
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심리학과의 비교
4) Ellis의 합리적 정서행동요법과의 비교
5. 치료사례
1) 현실치료 적용사례
2) 학교에서의 현실치료 사례
3) 현실요법 상담사례
III. 결 론
1. 요약과 평가
1) 요 약
2) 현실치료의
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심리학, 박학사, 2006.1
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.9
김동일 외, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004.9
권중돈, 김동배, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2007. 9
신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2
인지이
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 /
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독창적 사고를 하고 이를 표현할 수 있다. 1. 교육학, 심리학, 교육심리학의 학문적 성격 비교ㆍ설명
2. 교육심리학 발전과정 요약 및 시대별 특징
3. 교사의 중요한 역할
4. 교육심리학의 학교현장 적용
5. 소집단 교육의 장점
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과제설정과 이행
스스로 억제하기
내담자 스프에 침뱉기
단추 누르기
격려
마이더스 기법
타인을 즐겁게 하기
마치~처럼 행동하기
6. 사례분석
평가
요약 및 결론
아들러와 프로이드 비교
기독교적 관점에서 바라본 아들러 이론
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기독교적 관점을 바탕으로 종교적 색채가 강하게 느껴짐
2) 슈타이너의 인지학의 이해가 어려움
3) 한국적 토착화가 아직 충분히 이루어지지 않은 어려움이 있음
4) 고정화된 단일 연령 편성
5) 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼
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이해할 수 있는 상황을 제공해야 한다. 일곱째, 교육과정 계획의 원리, 고등사고, 능력의 강조, 창의성, 우수한 결과와 성과 등이 어느 정도 수행되었는가에 따라 평가되어야 함을 주장하였다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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심리학」. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 교육심리학, 서울: 학지사.
정창우(2020), 『도덕교육의 새로운 해법(2판)』, 경기: 교육과학사.
송명자(2008). 「발달심리학』. 서울: 학지사.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 교육과학사, 2006.
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