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교육을 위해서는 ‘3.영재아교육’ 에서 앞서 알아봤던 영재아교육의 기초적인 작업과 동일한 여러 가지 일들이 필요하겠다.
하지만 특별학생의 여러 범주 안에서 다른 경우보다는 사회적인 관심과 지원보다 학습 부진아의 경우 교사의 역할
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영재아동의 교육과정 개발 원리를 다음과 같이 이야기한다.
첫째, 내용은 보다 복잡하고 복합적이며, 학습의 주요 아이디어와 문제를 중심으로 교차적 사고를 요하는 통합적 주제중심으로 구조화되어야 한다. 둘째, 생산적 사고능력, 일반적
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교육
호주의 영재교육은 주 정부 주도로 지역적 특성에 맞게 자율적으로 수립하여 실시하고 있다.
그러나 교육의 기회균등이라는 점에서 영재들의 잠재능력을 최대한 계발시킨다는 교육목표는 공통적인 특징을 가진다.
즉, \"영재아동들은
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교육에서 가르치려는 통합교육의 흐름) 특수학습자를 위한 교육
특수학습자의 이해
유형
.학습장애아
.정신지체아
.행동장애아
.신체장애아 –시각장애,청각장애
영재아및 영재교육
1)영재아의 특성
2) 영재교육 교
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영재아가 특히 좋아함을 명심해야 한다. 영재아들은 정상유아보다 한 단계 더 복잡한 이야기를 소화한다. 셋째, 과학 영역에 더 풍부한 교육내용을 제공한다. 과학 활동을 확대하도록 한다.
넷째, 문제해결을 촉진하고 창의적 사고개발을 권
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