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한계점도 지니고 있다. 1. 실험주제 - 음악을 들으며 공부하는 것이 학습능률에 더 효과적인가?
2. 주제선정이유
3. 가설설정
4. 조작적 정의
5. 독립변인, 종속변인, 가외변인의 설정
6. 실험설계
7. 실험의 의의 및 한계점
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선정 배경
2. 문제행동의 조작적 정의, 측정기간, 측정방법
3. 기저선 측정
4. 목표수준 설정
5. 보상조항과 처벌조항
6. 문제행동수정프로그램 1회 실시결과 및 보상조치
7. 목표수준 재설정
8. 2차 프로그램 결과치
9. 소감
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조작적 정의의 중요성을 인식하고, 이를 올바르게 적용해야 할 필요가 있다. 조작적 정의는 단순한 기술적 과정이 아니라, 연구의 본질을 규명하고자 하는 중요한 방법론적 접근임을 기억해야 한다.
5. 참고문헌
조형수. (2019). 심리학 연구방
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심리학의 이해 , 학지사, 신명희 외3명, 1998
-교육심리학(인지적접근), 학지사, 나동진, 1999
-교육심리학, 동문사, 김충기, 2000
-교육심리학, 양서원, 김제한, 1999
-교육심리학, 형설출판사, 김용래 김태은 공저, 2005
목 차
Ⅰ.교육심리학의 정의
Ⅱ
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정의
2. 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게
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