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학습자들이 초급뿐만이 아니라 중급, 고급 단계의 학습자들 까지 특정 명사 ‘때’에 이어 오게 되는 관형사형 어미의 제약을 이해하지 못함을 보여준다.
(2) 시간 표현의 오류
시상 형태가 그 의미가 확실히 드러나기 위해서는 발화시오 관
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방안을 모델로 해서 더욱더 교육학적 가치가 있는 방법들과 연구들이 나오고, 또한 학습되어지기를 기대해 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관용 표현의 개념 및 분류
1) 관용 표현의 개념
2) 관용 표현의 범위 설정 및 분류
2. 관
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학습자로써 모국어 간섭은 피 할 수 없음으로 모국어 간섭을 이용해서 교수 하면 더 큰 효과가 얻을 수 있을 것이라고 예측해서 방안 제시 해봤다.
참고문헌
신효경(2008) 중국인 초급 학습자의 \'에 / 에서\' 오류 개선 방안
이남순(1998) 양식의
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2015). 한국어 문법 교육론. 한국문화사.
박영순. (2017). 외국인을 위한 한국어 교육 개론. 월인.
이관규. (2018). 한국어 교수법. 형설출판사. 목차
1. 서론
2. 초급 학습자를 위한 교육 목표 문법 항목 선정
3. 도입 단계 내용 구성
4. 제시/설명
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교수법의 이론과 실제. 태학사, 2019.
김정숙. 외국어로서의 한국어 교육론. 박이정, 2020.
민현식. 한국어 교육론 개론. 한국문화사, 2018. 목차
1. 서론
2. 한국어 초급 말하기 수업에서의 교수법 적용 방안
3. 한국어 중급 말하기 수업에서의
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