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성장하면서 신체적으로 성숙하게 되고 성적욕구가 생기며 그렇게 어른이 되어간다. 이는 장애인들이라고 예외가 되는 것은 아니다. 비장애인에 비해 지적장애인의 성은 다를 것이라는 편견이 지적장애인의 성에 대한 관심과 성교육의 필요
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정신지체인의 성격특성 비교, 김정은, 한국수산해양교육학회, 2007
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001052678
결절성 경화증 (Tuberous sclerosis), 건강정보, 의료정보, 질환백과, 서울아산병원
https://www.am
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지적장애아의 특성을 고려하여 가정에서 부모가 특별히 관심을 가지고 지도해야 할 것이 무엇인지 기술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
지적장애는 유전적 원인으로 뇌장애가 발생하면서 야기되는 발달장애를 의미하며, 정신박약 또는 정신
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지적장애는 선천적이거나 발달 초기에 발현되며, 그 자체로 질병이 아니라 다양한 원인에 의해 발생하는 상태입니다.
지적장애 아동은 인지 발달이 비장애 아동에 비해 전반적으로 느리게 진행되는 특성을 보입니다. 비록 발달 단계 자체
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성원이 함께 협력하고, 지적장애 아동이 전인적인 성장을 이룰 수 있도록 돕는 체계적인 접근이 필요하다. 통합교육이 장애 아동의 교육적, 사회적 성공을 위한 중요한 방안이 될 수 있다고 믿는다.
Ⅲ.결론
지적장애 아동의 통합교육은 단순
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지적장애아 교육, 양서원, 2017
조인수, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
장세영, 적응행동기반 다중지능 척도에 따른 고등학교 지적장애학생 특성 분석. 서울
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지적장애인들의 등급과, 그 등급별로 지적장애인의 수준이 어느 정도 되는지는 잘 몰랐으나, 이번 프로그램을 기획하게 됨으로써 또 하나의 지식을 얻어가고, 학습하게 된 것 같아서 뿌듯했다.
프로그램을 기획하면서 정말 여성 지적장애인
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지적장애인들의 등급과, 그 등급별로 지적장애인의 수준이 어느 정도 되는지는 잘 몰랐으나, 이번 프로그램을 기획하게 됨으로써 또 하나의 지식을 얻어가고, 학습하게 된 것 같아서 뿌듯했다.
프로그램을 기획하면서 정말 여성 지적장애인
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아동을 일반학급으로 배치하여 같이 가르치는 것을 말한다. 하지만 이 운동은 찬성과 반대가 격렬하였고 이는 완전통합교육이란 것을 만들었다. 완전통합교육은 지원 중심으로 접근을 하였고 이는 지적장애에 관한 다양한 분야에서 변화를
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아이가 가능성을 드러낼 수 있는가?’라는 질문에 대한 대답을 찾는 과정이어야 한다. 그런 맥락에서 볼 때, 평가는 도구가 아니라 철학이기도 하다.
평가를 설계하고 시행하는 데 있어 유의할 점은 많다. 아동의 인지적 특성과 정서적 반응,
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