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아동 가족의 복합적 문제
' 지적장애 가족의 가족관계서비스 이용경험의 부족
' 지적장애인 가족의 가족지원서비스 이용 욕구
- 지역 환경적 특성
' 복지관의 장애아동 중심 부모교육 프로그램 문제점
' 유관기관과
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아 교육, 서울 : 형설 출판사 Ⅰ. 청각장애아(청각장애아동)의 의사소통
Ⅱ. 정신지체아(정신지체장애아동)의 의사소통
Ⅲ. 중도장애아(중도장애아동)의 의사소통
1. 중도장애아의 언어발달의 특징
2. 중도 장애아의 언어훈련 목적
3.
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프로그램 개요
- 정신지체 청소년의 올바른 성인식 확립
- 정신지체 청소년 가정의 가족관계 강화 및 올바른 이해 증대
- 장애인 성에 대한 사회의 인식 개선
4) 프로그램 목적
이 프로그램은 성교육을 통해 정신지체장애를 가진
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정신지체아교육
1. 반사회적 행동 변화
관찰 기록된 표적 행동의 변화에 따른 3명 아동의 전체적인 사회적 행동 변화는 5일간의 기초선 기간, 12회의 1차 전통 놀이 기간, 4일간의 반전 기간, 9회의 2차 전통놀이 적용 기간 3일간의 추후 기간 별
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성에 관한 개인적인 통찰력이 생긴다. 성교육 자에게는 어떠한 상황에서 어떠한 교육을 주어야 한다는 순발력 있어야 하며, 무엇보다 인간에 대한 끝임 없는 탐구와 애정을 가져야 할 것이다.
참고자료
장애인 성교육의 필요성 및 현황, 아우
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아 (1995). 발달지체 유아와 발달지체 유아와 정상유아의 놀이행동 양식 비교. 박사 학위 논문. 대구대학교 대학원.
김예은 (2012). 특수체육활동이 지적장애학생의 사회성에 미치는 영향. 석사학위 논문, 국민대학교, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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정신지체의 정의 분류와 특성
1. 정신지체의 정의와 분류
1) 미국정신지체협의회 정의(AAMD)
2) 미국 정신의학협회의 정의
3) 분류 지적 기능으로서의 정신지체 분류
2. 정신지체의 원인과 증상
Ⅲ. 정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인
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성원경(1994), 유아 놀이와 게임 활동의 실제 - 서울 학지사
최중옥 외(1999), 특수아동의 이해와 치료교육의 실제 - 부산 대산풍판사
최영하(1984), 정신박약아의 놀이지도 - 서울 형설출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이의 목적
1. 신경근 기능 발달
2.
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프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅳ. 성교육(학습, 수업)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 구조
4. 적용
Ⅴ. 진로교육(학습, 수업)프로그램
1. 프로그램을 사용할 대상자(아동?학생)
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정신지체아들은 다른 사람과 어떻게 상호작용 해야 하는가를 잘 몰라서 친구를 사귀지 못하는 경우가 많다. 또한 어렸을 때부터 자신이 친구들과 다르다는 것을 인식하고 자신에 대한 자아개념이 낮아져서 사회성 발달에도 부정적인 영향을
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