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있는 방법을 조사하여 발표해 보는 활동으로 구성되어 있다.
교사는 학급의 특성과 학습 성취 시간 및 학생의 특성을 고려하여, 가장 적합한 선택 활동을 택해 절약의 덕목을 실천할 수 있도록 해야 한다.
마지막으로 ‘마음에 새겨 둡시다
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지도중점
1. 개인 생활
2. 가정?이웃?학교생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅵ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도내용
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는 보람
2. 가정?이웃?학교 생활
1) 화목한 우리
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지도와 고장의 관찰
3) 고장 사람들의 생활 모습
4) 지역 중심지로서의 시장
5) 교통의 중심지
2. 인간과 시간
1) 고장 생활의 변천
2) 전통의 계승
3. 인간과 사회
1) 시장의 물자 이동
2) 고장의 여러 기관과 단체
3) 고장 사람들의 노력
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지도한다.
(4) 정의적인 영역은 내면화가 되도록 한다.
2) 기초기본 공통과제 성취 목표 설정
교과
영역
공통과제
성취목표
성취기준
국어
쓰기
주장하는 글쓰기
주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시 할 수 있다.
주장하는 글을 쓰는 방
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지도요소에 대한 학습을 효율적으로 실시하게 된다.
라. 예화자료집을 개별학습 및 도덕교과서의 보충교재로도 활용하여 학습 교재에 대한 부담이 많이 줄어든다.
아. 다양한 멀티미디어 자료를 접함으로써 학습에의 흥미와 실제 수업현장에
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