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아동의 경우, 초등 1,2년 아동은 쓰기능력이 부족하여 집단진행에 지장을 초래함. 초등5-6학년 아동은 이미 사춘기에 진입했으므로 신체적 활동, 신체적 접촉이 많은 활동은 부적절할 수 있음.
또 다른 예로 정서적으로 불안정한 아동의 경우,
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시각, 청각적 요소 즉 선택적 자극 효과를 증대시킴으로써 과제에 대한 주의 집중을 최대화시킬 수 있다.
(2) 텍스트와 그랙픽, 애니메이션, 음성 및 사운드 등의 멀티미디어 요소가 가미됨으로서 보다 사실적인 시뮬레이션형 CAI가 가능해짐으
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틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된 활동하기
4. Vygotsky 교육이론의 특징
5. Vygotsky이론의 장단점
6. Vygotsky의 장애아 교육
7. 특수교육에 대한 Vygotsky 이론의 시사점
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정서, 행동적 문제를 가진 아동의 행동수정 및 부적응문제 해결을 위한 심리치료와 장애인과 가족들을 위한 각종 상담, 사회적응훈련, 부모회 육성, 성인장애인의 결혼상담, 여러가지 행사들을 실시하고 있다.
*사회교육사업: 장애아부모 및
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시각을 바탕으로 아이들을 이해하고 그 바탕에서 출발하여 각 교과목을 다루었으면 한다.
②전인 교육이나 아동의 정서 발달을 고려한 교육활동이 많이 강조되고 있다.
③교육행정 과목은 특히 이론중심이다.
④아이들의 발달과 그들이 체험
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시각들도 다양하게 변화되어가며, 놀이를 이용해 발달 촉진이 될 수 있다는 것에 반론을 제시할 사람은 없다. 이에 교육현장에서도 아동 발달을 돕기 위해 놀이를 활용하고 있다. 더 나아가 정신분석학자인 Sigmund Freud의 영향을 받아 Anna Freud(1
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아동은 성인 언어체계의 주요 구성요소들을 이미 모두 습득한 상태가 된다. 아동의 언어 발달에 영향을 미치는 요인은 ① 지능, 신체적 요인, 사회·정서적 요인, 성별 등과 같은 개인적 요인, ② 가정의 사회 경제적 위치, 가정의 문화, 형제·
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장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의 조건
4. 성취도 검사
5. 성적표
- 표준화 검사
1. 표준화
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아동기의 특성을 반추하면서 몬테소리는 발달의 5단계를 상정하였다.
첫번째 단계(출생 후 3년까지) : 유아는 정서적, 지적 성장이 무의식중에 일어나 흡수하는 단계의 정신과 감성적인 시기를 거치게 된다. 이 시기를 몬테소리는 매우 창조
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정서적 학대 현상
3) 아내 학대에 대한 현행 사회 정책 및 프로그램.
(1)공공 부문-중앙
①보건복지부
②법무부
③경찰청
(2)공공 부문-지방
①가정 폭력 상담소, 보호소설치
②요보호 여성 상담 전화
③여성 회관 신문
(3)민간 부
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