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아동들이 거부감이 들지 않도록 어울리는 학습 환경을 조성해야 한다. 구분된 교육 자료와 방법, 아동이 스스로 참여할 수 있는 분위기를 형성하는 것이 정서장애 아동에게 긍정적으로 작용한다.
나아가 지속적으로 평가하고 피드백을 하면
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장애아동의 한 영역인 청각장애는 청력에 관여하는 구조물에 병이 생겨 발생한 것인데 그 종류는 전음성 난청, 감각신경성 난청, 혼합성 난청 등 세 가지가 있다.
청각장애 아동의 일반적 특성은 언어발달 영역에서 어음 변별력과 어음 명료
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아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향, 현장연구논문, 한국교원단체 총 연합회, 2001
이상복(2005), 정서장애아 행동치료, 교육 국립특수교육원
신현기·
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의 통합의 질을 모색케 해야 할 것이다.
10) 정서장애아동을 위한 정신건강 서비스
많은 아동들이 행동면에서 문제를 지니고 있으며(공격적, 자폐적, 신경증적), 심한 경우에는 법적인 보호대상이 되어 가정이나 사회환경에 적응하지 못하는
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장애의 개념·분류·진단, 현장특수교육 통권15호, 국립특수교육원
▷ 정대영(2001), 학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제, 21세기정서·행동, 학습장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회, 한국정서·학습장애교육학회&n
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다’의 문장에서 ‘그림을 그리고’ 또는 ‘미술을 하고’의 사용보다는 ‘마치다’ 또는 ‘끝내다’로 서술한다.
5. 청각장애아동의 언어적 특성에 대한 이해
청각장애아동의 일기문에서 자주 나타나는 ‘두통이 아파서’ 또는 ‘지식 힘
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정서·행동장애아교육학회 29 (29): 361-397, 2013
6 오원석, \"통합학급 교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관계 분석\" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 187-211, 2009
7 이신동, \"최신영재교육학개론\" 학지사 2010
8 장소아, \"초
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ingual Method)
- 모국어를 수화언어(자연수화)로써 인정하고 교육을 개시하여 나중에 제2 외국어로서 일반 언어를 도입하는 방업으로 수화및 일반 언어를 발달 단계에 맞추어 사용한다는 개념.
7. 청각장애아동 교육의 과제 및 전망
1)교육대상
1.
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아동에 대해서 공감이 되면서, 얼마나 힘든 상황을 지나왔을까 하는 생각도 들게 되었다. 그렇기 때문에 나는 앞으로 더 열심히 나의 역량을 쌓아가면서 정서장애아들을 만나 그들이 가지고 있는 무의식적인 문제는 어떤 것이 있는지에 대해
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장애/신현균, 김진숙 지음/학지사/2000
아동기행동장애(제4판)/정명숙 외 공역/시그마프레스/2001
정서행동장애연구<제19권 제4호:주의력결핍과잉행동 장애 아동의 실행기능 분석, 이효신 외> /한국정서행동장애아교육학회/2003
정서행동장애
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