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자폐
부모 등 기타 사람으로부터 애정과 보살핌이 심하게 부족할 경우 발달이 전반적으로 지연되거나 사람과의 접촉에 흥미를 잃게 되기도 한다. 이처럼 모성결핍이 오래 지속될 경우 자폐증과 혼동되기 쉽다. 그러나 유사자폐증은 충분한
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자폐성 장애 아동은 눈에 보이는 증상은 개인차가 크고 다양하지만, 공통적으로는 사회적 활동에 어려움이 많으며, 사회적 교류를 힘들어 하는 어려움을 가지게 된다. 자폐성 장애 아동은 일반적으로 다른 아동과 상호작용하고 놀이하는 데
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자폐성 장애아동의 사회·정서적 특성으로 사회적 반응성의 손상을 들 수 있다. 이는 사회적 또는 정서적 상호성의 결여를 뜻하며, 눈맞춤거부, 사람이 다가가면 피하기 등의 반응으로 나타난다.
참고문헌
특수교육학개론 한국방송통신대학
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특수 프로그램이 필요하며, 따라서 막대한 자원이 요구된다. 그동안의 장애인 복지서비스는 복지이념의 적응으로 확대되어 왔지만 자폐인의 경우 상기 특성으로 인해 제외되어 온 것이 현실이다. 중증이며, 전반적이고, 만성적인 장애로써
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지체
2)만성적 발달장애:자폐장애
3)파괴적인 행동장애
4)학습장애
5)아동 청소년기의 불안장애 (1)분리불안 장애
(2)아동 청소년기의 회피장애
6)식이장애 (1)신경성 식욕부진증
(2)신경성 폭식증
7)배설
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지체 영유아의 발달특성
2. 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법
1) 사회적 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 직접교수(direct instruction)
(2) 놀이중심전략 교수
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 우발교수,
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자폐에 대해서 잘 모른다. 자폐 자녀를 둔 부모들이 어떤 심정인지 얼마나 어려운지 모른다. 대부분의 모든 사람들 또한 장애에 관심을 가지고 있는 사람들도 자폐성 장애와 정신지체 장애를 같은 범주로 본다는 것이다. 이 둘은 엄연히 다르
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의 의사소통 발달 특성
2) 자폐, 지적장애, 청각장애 등
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성
6. 정서적 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
7. 학습에 부진현상을 보이는 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
Ⅳ. 장애아동의 치료교육
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료
Ⅴ. 장애
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