|
와 상담에 있어 당면 문제의 해결보다는 예방의 기능이 강조되고 있고 유아교육현장에서도 이러한 예방적 부분을 더욱 강조하고 행동학적, 인지학적 관점에서 예방활동을 수립, 사례분석을 통한 예방의 보완을 통한 실행이 무엇보다 중요하
|
|
|
법의 철학적 배경
6. 레지오 에밀리아 영·유아교육 및 보육기관 현황
7. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
8. 레지오 에밀리아 교육내용 및 활동
9. 레지오 에밀리아 접근법
10. 프로그램 운영상의 특징
11. 레지오 에밀리아 접근법의 상징
|
|
|
와 교육환경의 개선
-문제점
① 취업의 어려움
장애로 인한 취업도 어려우며 교육 기회의 제한으로 인한 낮은 교육수준은 취업을 더욱 어렵게 한다.
② 교육기회의 차별과 배제
가. 초·중등 교육에만 집중 된 특수교육진흥법
장애영유아나
|
|
|
교육의 특징
2) 보육교사의 역할
3) 교육기관 구성원의 역할
4) 장단점과 나의 견해
4. 발도르프 프로그램
1) 교육목적과 원리
2) 교육내용
3) 교사의 역할
4) 장단점과 나의 견해
5. 유아생태교육 프로그램
1) 유아생태교육의 배경
2)
|
|
|
유아기, 아동기의 발달특성(발달특징), 발달단계, 발달과업(발달과제)
A. 유아기 발달
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 안전사고
II. 인지발달
1. 지각발달
2. 기억발달
3. 개념발달
4. 사고발달
III. 언어발달
IV. 정서발달
1
|
|
|
교육 실현을 위한 법적 기초를 제시하고 있다. 그러나 교육부(1999) 조사에 따르면, 1999년 4월 현재 전국에 있는 유아특수교육기관에서 교육을 받고 있는 장애아동의 수는 약 8,000명으로, 이중 98개 특수학교 유치부, 5개 유치원 과정만 운영하는
|
|
|
영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001 서론
1, 피아제의 인지발달 이론
2, 근접발달지대(ZPU)와 비계설정(Scaffolding) 3, 인지 발달적 상호작용과 연계성
4, 유아교육기관 발달이론 적용 -혼합연령 종일반
|
|
|
교육기관에서 유아가 활용할 수 있는 기록물은 교사일지, 주간, 월간 계획안, 가정통신문, 교실 벽면, 유아의 작업 파일 등이다.
7. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점(1)
카츠와 차드(Katz & Chard)의 프로젝트 접근법과 다소 다른 특징
|
|
|
영적 사고
4. 레지오 에밀리아 전시회의 가치와 활용
(1) 전시의 가치의 중요성
(2) 전시의 효율적인 활용방안
1) 전시 구성요소의 방법
2) 전시 구성요소의 방법
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 전시가 주는 교육적 시사점
6. 레
|
|
|
영아의 현재 상황을 정확히 아는 것이 중요하다. 영아 관찰은 학습일지(현장학습 기록장, 관찰일지, 실습일지 등), 체계적인 기록 (체크리스트, 평정척도, 사건표집 등), 일화기록(유아행동 관찰 기록지 등) 등의 방법으로 이루어진다. 관찰 외
|
|
메뉴펼치기
