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아동 교실행동 특성, 자폐성 장애 연구(구본권, 2000), 정서 장
애 학교 교사들이 지목한 자폐성 아동의 행동 특성(구본권, 2002), 해석주의 관점에서 발
달 장애 아동 진단 평가의 과제(구본권, 2004), 상담에 나타난 발달 장애 아동의 부모욕구
(구
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아동이 표적행동을 충분히 이행했음에도 불구하고 부모가 스티커 수에 따른 지원강화물을 아동에게 주지 못하게 될 경우를 대비하여 실시하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동수정이론에 대해 조사하고 그 이론을 토대로 매일 지각을
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아동의 주의산만을 줄이고 정확도를 높이는 전략이다.
이 교수전략에서 는 주의집중을 위해 단서와 조직자를 사용하고, 과제를 수정하며, 성공할 수 있는 다양한 기회를 제공하는 것 등이다. 이를 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 먼
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목표 문제행동의 설정
3) 문제행동의 수정
2. 의사소통 수단 (Modality)
1) 언어사용의 평가
2) 기초적인 반응 방법의 훈련
3) 반응 방법의 선택 (피아제 이론에 근거)
3. 작업분석
1) 작업 분석 과정
2) 작업 분석의 결과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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아동복지론 양서원
장인협 오정수 2003 아동 청소년복지론
오영재 백경숙 조성화 2001 뉴밀레니엄 시대의 청소년복지론 양지
김종휘 2001 청소년 성매매의 실태와 분석 한국형사정책학회
2001년 청소년 성폭력 실태조사 보고서, 대구가톨릭대
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아동은 개별상담, 담당 치료사에 의한 지속적인 사례관리
참고문헌
김조자외, 성인간호학, 현문사 제 2판
http://user.chollian.net/leukemia.htm
http://home.hanmir.com/~mycome/
http://cyber.allmedicus.co.kr/common/cancer
한국 백혈병 소아암 협회 http://www.isoaam.or.kr
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과제중심모델을 적용한 집단프로그램이 가출 아동의 공격성 감소 및 자아존중감 향상에 미치는 영향에 관한 연구.
숭실대학교 사회교육원 석사학위 청구논문.
김윤영 (2000). 가출청소년에 대한 과제중심 집단사회사업프로그램의 효과성에
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아동이 섭취하는 음식의 종류와 양 뿐만 아니라 언제, 어디서 누구랑 함께 먹는지도 기록하게 함으로써 수정해야 할 행동을 확인할 수 있음
③ 과식으로 인한 비만:
간식이나 군것질의 양을 줄이는 것이 우선적인 과제
사랑과 관심끌기에서
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아동의 인지 양식에 적합한 과제
충동적인 아동은 흔히 재확인하려고 하지 않고, 생각하고 계획하지 않고 작문을 하며, 끝이 불분명하고, 조직적이지 못하며, 필기가 어수선하고, 자기가 한 것을 수정하려고 하지 않는다. 교사와 어른은 아동
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아동의 가정 내 자율학습시간 문제행동과 과제참여행동에 미치는 효과. 한국심리학회지 발달. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)이란
2. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)
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