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전
2) 학교사회복지의 발달과정
Ⅲ. 학교사회복지의 대상과 실천과정
1. 학교사회복지의 대상
2.학교사회복지 운영 모형
3. 학교사회복지의 구성요소
4. 학교사회복지의 실천과정
1) 의뢰단계
2) 사정단계
3) 개입단
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가정에 대한 지원체계로서의 보육 사업은 취업모의 대안적 역할을 수행하여 경제적, 사회적 욕구 충족을 돕고 아동의 사회, 정서, 인지적 발달을 위한 좋은 환경의 제공을 위해 힘써야 한다. 보육사업은 영양, 건강, 안전, 교육 등 아동에게 직
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아동의 발달, 경험, 인간관계의 틀은 앞으로 진행되는 발달과정, 타인과의 상호관계에 지속적으로 영향을 미치기 때문에 특히 중요하다.
<참고문헌>
허혜경 외(2017) 유아교육개론, 동문사
지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
김영옥 외(2
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교육부는 1994년 11월 14일 훈령 제 509호 「유치원초등학교중학교고등학교 생활 기록부 취급 요령」을 공포- 유치원은 1년간의 교육 기간을 통해 관찰된 각 유아의 행동발달 및 학습상황을 유치원 교육과정 5개 영역(건강 생활, 사회 생활, 표현
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아동복지법
5) 영유아보호법
4. 다문화 가족의 지원 정책 및 서비스
5. 다문화가정지원센터
1) 다문화가족지원센터
2) 다문화가족지원센터 현황
3) 다문화가족지원센터 추진체계
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌 및 사이
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가정에 위탁하여 보호하는 것이 바람직하다고 판단 될 경우 시설의 장과 협의하여 위탁아동을 선정한다. 위탁되기 전 건강진단을 하고 ‘아동카드’를 만들어 위탁가정에게 알려준다.
위탁가정의 선정 및 교육 : ‘아동보호 신청서’를 작성
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전 준비교육의 강화 및 활성화가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한부모가족, 맞벌이가족, 조손가족, 다문화가족이 건강한 가정을 형성할 수 있는 다양한 방안이나 정책을 각각 제시해 보았다. 가족정책의 목표는 국가마다 상이할
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아동 상호 프로그램을 통 해 조부모에 대한 태도가 긍정적으로 바뀌었다고 한다 1. 생태유아교육의 개념
1)생태유아교육의 의미
2)생태유아교육의 특성
3)생태유아교육의 방향
2. 생태유아
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전문가와 학부모 모두 참여하여 평가
- 부모교육을 통해 아동발달에 대한 이해를 도모하는 것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아동지도 방법의 적절성 : 아동을 지도하는 교사의 자질, 아동의 수, 교육장소와 시설, 시기 및
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전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 이상행동 및 정신장애
I. 학교거절증
II. 적응장애
III. 정동장애
1. 불안장애
1) 격리불안장애
2) 회피불안장애
3) 과잉불안장애
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