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과학의 문제해결 능력을 기른다.
아동들이 문제를 해결하고 해답을 설정하는 방법에 관심을 갖고 실험목적을 달성하는 데 어려울 경우에만 직접적 도움을 준다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동과학지도의 교수 학습 기본원리 중 실험적 접근 방법
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아동과학교육, 공동체, 2016
김정희, 문혁준 외 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 의미
2. 구성주의적 접근
3. 아동과학지도의 교수방법 중 구성주의적 접근
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과학에 자연스럽게 접근할 수 있도록 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수.학습방법, 학지사, 2016
김현자 저, 영유아교수방법, 태영출판사, 2015
지성애 저, 영유아 프
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접근방법을 시도하는 것이 바람직하며, 과학교육의 활동은 놀이형태로 구성하여 제시하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리에 대하여 서술해 보았다. 유아과학교육과정의 운영에서
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아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동미술, 오정현 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동 음악과 동작, 이희자 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 개미를 주제로 프로젝트 접근법의 보육목표
2. 기본생
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