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식활동은 유아교육 현장에서 유의미한 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술해
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영역으로 구성되어 있다. 이 영역 중에서 유아수학교육에 관한 내용은 ‘자연탐구’ 영역 중 ‘탐구과정 즐기기’와 생활 속에서 탐구하기’에 포함되어 있다.
2019 개정 누리과정의 자연탐구영역에서 유아수학교육에 대한 내용은 내용범주
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탐구라는 5가지로 나누어져 각 영역의 목표를 두며 각 영역을 구체화하고 있다. 본고에서는 2019 개정누리과정의 자연탐구 영역에 대해서 알아보았다. 또한 이를 바탕으로 해당 영역 중 ‘탐구과정 즐기기’의 내용범주에 대해 살펴보았다. 더
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이를 통해 책 속 인물과의 친밀감 형성이 된다.
누리과정
관련요소
- 의사소통>책과 이야기 즐기기>책에 관심을 갖고 상상하기를 즐긴다.
- 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
- 의사소통 > 듣기와 말하
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이용하여 자동차 길을 자유롭게 만들고 놀이에 즐겁게 참여한다.
개정누리과정
관련 요소
- 자연탐구>탐구과정 즐기기>궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
- 자연탐구>탐구과정 즐기기>탐구과정에서 서로 다른 생각에 관
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영역의 내용을 대비하는 차원에서 교사 이해도가 떨어지는 부분은 지속적인 논의과정이 필요할 것이다. 끝으로 신체운동건강영역뿐만 아니라 5세 누리과정의 구성, 목적과 기타 다른 영역(의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)을 바라보
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이순례, 정세호, 윤은영(2010). 유아 신체활동은 ‘체육’인가? ‘창의적 활동’인가?: 신체활동 바로 알기. 대한어린이교육협회 추계회원연수자료집, 5-35.
이영애, 박희숙, 곽정인(2011). 2007 개정 유치원 교육과정 ‘표현생활영역’의 중요도 및
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과정………………………………63
IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 …………………………………………………73
1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………
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영역에 관한 연구. 공주영상정 보대학 학사학위 논문.
정직모(1999). 연령에 따른 발달특징과 지도방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적
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중심으로 기술하세요.
4. 고등학교 재학 중 가장 기억에 남는 활동을 자신의 역할이 나타나도록 구체적인 과정과결과를 중심으로 기술하세요.
5. 중앙대학교 펜타곤의 각 평가요소별로 자신의 강점이 드러날 수 있는 내용을 기술하세요.
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