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아동권리협약에 서명한 국가들은 모두 자국의 아동복지정책과 실천현장에서 이 협약에 위배되는 일이 없도록, 즉 아동의 권리를 침해하거나 제한하는 일이 없도록 아동과 관련된 모든 사회적 환경들을 재정비하고 있으므로, 이제 우리나라
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아동권리협약을 이행하기 위한 노력, 즉 유엔아동권리협약에 비추어서 국내의 아동인권 현실을 점검하고 인권침해요소들을 제거하기 위한 노력을 제대로 하지 않고 있다는 데에 기인한다. 현재 한국 정부는 유엔아동권리협약의 내용을 홍보
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침해간의 관계, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜숙 외 / 학생의 인권에 관한 연구, 한국교육개발원, 1999
배경내(2000) / 인권은 교문 앞에서 멈춘다, 서울 : 우리교육
사계절(1999) / 교사의 권리 학생의 인권
이수광(2002) / 학생인권 신장
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아동도 인간으로서 권리를 갖는다. 이러한 아동권리에 대한 인식과 학문적 논의는 우리 나라가 아동권리협약의 당사국이 되면서부터 본격적으로 이루어지게 되었다. 아동권리에 대한 논의는 아동의 권리침해 및 그들의 권리실현과 관련한
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아동으로서의 권리를 침해 받게 된다. 우리나라 아동복지법은 아동권리국제협약에서 규정하고 있는 내용을 대부분 받아들이고 있는데, 그 중 제 2조에서 제시하고 있는 기본 이념은 “아동은 자신 또는 부모의 성별, 연령, 종교, 사회적 신분,
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아동 보호를 위한 사법절차 개선
시설대표와 종사자에 대한 인권교육 실시와 국가의 감독과 지역사회의 모니터링 등 시설보호아동의 인권침해를 예방하는 조치강화 사회적 약자/소수자의 인권보호
1.장애인
가) 장애인의 인권보호와
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아동으로서의 권리를 침해받게 된다. 우리나라 아동복지법은 아동권리국제협약에서 규정하고 있는 내용을 대부분 받아들이고 있는데, 그 중 제 2조에서 제시하고 있는 기본 이념은 “아동은 자신 또는 부모의 성별, 연령, 종교, 사회적 신분,
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아동권리협약이 이행되지 않는 현실
3. 국내의 아동인권 관련 법령
4. 학생인권의 현실과 학생들에게 보장되어야 하는 인권
5. 학생의 인권과 교권과의 관계
6. 학생인권이 실현되기 위해 필요한 노력들
7. 학생인권 실현을 위한 초
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권리를 전면에 내세우는 작업으로 그 중점을 옮겨가게 되는 것을 의미한다. 최근 여성의 권리, 아동의 권리, 장애인의 권리, 동성애자의 권리, 종교적 소수자의 권리 등이 국제규범에서 대두하고 있는 것은 이러한 관점에서 이해될 수 있다.
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아동권리협약 등은 무차별과 완전한 평등을 주창하지만, 현실적으로 모든 아동과 청소년은 부모의 친권에 복종해야 하는 자녀이다. 심지어 일상생활 속에서 침해받고 있는 청소년의 인권을 옹호해주어야 할 학교의 교사조차 청소년에게 폭
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