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척도에 따른 관찰내용
이상민(자폐, 10년 6개월)
(1) 선생님과 교실에 대한 인지가 있으나 1년이 지난 지금도 수업을 위해 교실에 문을 열고 들어와서 앞에 앉아있는 선생님을 바라보고서도 인사를 먼저 하지 않는다. 수업환경에서 아동의 주의
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자폐증(Autism)
- 자폐증이란?
- 진정한 대인관계를 형성하지 못하고 내적인 세계에 빠져 있는 것 (Carson&Sanislow,1993)
- 자폐증- My name is khan(아스퍼거) vs rain man(자폐아)
원리는 뇌의 dysfunction 을 일으켜서 자폐 스펙트럼장애로 발전시키는거( 신
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아동기 자폐증 평정척도
(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
목적
자폐장애아동과 유사발달장애아동의 발달수준과 특이한 학습 및 행동패턴을 평가하여 개별 치료프로그램에 활용
자폐장애와 기타 발달장애를 구별하고 자폐장애의 정도 판별
대상
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1) 아동기 붕괴성 장애의 전형적 특징
2) 아동기 붕괴성 장애의 진단(DSM-IV)
4. 아스퍼거 장애
1) 아스퍼거 장애의 전형적 특징
2) 아스퍼거 장애의 진단(DSM-IV)
III. 심리학적 평가
1. 평가도구
1) 아동기 자폐척도(CARS)
2) ADOS/AID
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자폐증평정척도(CARS; Childhood Autism Rating Scale)
자폐증이 있는 아동들을 진단하고, 그들을 자폐증상이 없는 발달장애아동들과 구별하기 위해 만들어진 15개 항목(사람과의 관계, 모방, 정서반응, 신체사용, 물체사용, 변화에 대한 적응, 시가반응,
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