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프로그램 개발을 위한 기초연구(발간등록번호: 11-1620000-000351-01). 서울: 국가인권위원회. 1-374.
장원주이화도(2017). 「유아인권교육관련 연구동향 분석 200년부터 2016년까지 학회지 논문을 중심으로」. 『아동교육』, 제26권 제2호, 327-347.
OHCHR(1
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프로그램이 아니고 통합된 프로그램을 운영한다. 특별한 목적에서 교육실과 치료실이 나누어져 시행하지 않는다. 교사는 아동에게 교실에서 지켜야 할 규칙이나 과제를 엄격하게 요구하고, 학습에 방해되는 행동을 허용하지 않는다. 그리고
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월평균 60,500원×10개월
- 냉방비(에어컨)
월평균 50,000원×3개월(7~9월)
235,000
1.8
520,000
26
소 계
1,235,000
235,000
1.8
1000,000
50
7. 향후 운영계획
- 사업종료 후 서비스 욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
- 다양한 프로그램 개발 후 예산 확보
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1) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 2) 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
2) OOO초등학교 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안
Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌
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평가도 함께 이루어질 수 있다.
광고는 ( ) 이다.
일 시
대상
5학년
지도교사
단 원
재량활동
차시
1
시간
50분
본시주제
신문 속 광고 다시보기
학습목표
신문 속 광고를 이해하고 창의적 방법으로 재구성할 수 있다.
학습자료
신문, 도화지,
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아동학대에 영향을 줄 수 있는 문제에 대한 개입 등을 통하여 아동에 대한 학대와 재발을 예방하는 것이다.
● 교육프로그램의 개발
● 아동보호시설 확대 - 긴급보호시설, 전문위탁가정, 그룹홈
● 아동보호서비스 확대 - 가정지원서비스, 아
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아동교육. 학지사. 목차
1. 서론
2. 선별의 개념과 특성
3. 장애진단의 개념과 특성
4. 교육진단의 개념과 특성
5. 진보점검의 개념과 특성
6. 각 진단 및 평가 방법의 대상과 목적 비교
7. 각 진단 및 평가 방법의 차이점 분석
8. 결론
9.
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프로그램의 이해/이순형/학지사
몬테소리 유아교육과정/신화식/양서원
보육학개론/이순형/학지사
(예비유아교사를 위한) 유아교육과정/한은숙/교육과학사 ▣이론적 배경
▣몬테소리의 아동관
▣몬테소리 교육 프로그램의 특징
(1)교
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프로그램의 예
- 교재 p. 286~291 참고
- 『 장애학생과 비장애학생을 위한 함께 지내는 기술지도』참고
참고문헌
김동일 외 2인(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울: 교육
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프로그램에 대한 사전평가, 실시 중의 점검 및 결과의 사후 평가가 일관성 있게 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
인성교육에 대하여 안영호는 ‘현대적인 휴머니즘의 핵심적인 요인들을 기초로 하여 인격을 깨우쳐 주는 교육이거나 현대사회의 비
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