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대상자*************************************2.
Ⅴ. 대상집단의 문제정의 및 욕구사정*******************2.
Ⅵ. 사업의 기대효과***********************************3.
Ⅶ. 프로그램계획서************************************4.
Ⅷ. 결 론*****************************************
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아동의 증상을 다루는 다양한 치료 개입
(2) 가족에 대한 개입
(3) 가족 외 성인 역할모델을 활용한 개입
(4) 사례관리적 개입
5) 종결단계
(1) 종결 시점
(2) 종결에 대한 준비와 개입
3. 아동 대상의 집단실천
1) 아동대상 집단의 유형
(1)
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아동을 위한 심리,정서 치료개발 방향 제21회 아동복지세미나, 1996.
최성숙, 육아시설의 운영실태 및 시설종사자 직무 만족요인에 관한연구 동신대학교 사회개발대학원. 석사학위논문, 1999. 1) 아동 대상 집단의 유형
2) 아동대상 집단상
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아동상담 유형
1. 영유아 상담
1) 영유아기 발달특성
(1) 사고의 미발달
(2) 언어의 미발달
(3) 자아의 미확립
2) 영유아 상담의 방법
2. 초등학생 상담
1) 초등학생의 발달 특성
2) 상담방법
3. 청소년 상담
II. 대상집단 유형별
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아동 자신의 자기보고 등에 대한 정보를 기반으로 하여 사정이 이루어짐.
나. 집단 아동 간 상호작용에 대한 사정.
집단 아동간의 상호작용유형, 아동의 교제능력, 집단 안에서의 역할, 집단안에서의 위치, 지도력, 그리고 집단 안에서 보이기
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대상아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992).
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집단 따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 실태
4. 집단따돌림이 피해 학생에게 미치는 영향
Ⅲ. 선행연구의 결과 분석
1. 사회, 문화적 요인
2. 교육적 요인
3. 가정적 요인
4. 개인적 요인
Ⅳ. 연구 방법
제 1절 연구의 대상
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아동을 10인 내외의 작은 단위로 수용하여 지도하고 키우는 곳이다. 우리나라 아동복지 법에서는 아동 그룹홈(아동공동생활가정)은 아동복지시설에서만 제한적으로 행할 수 있는 사업의 한 유형으로 규정하여 그룹홈의 양성화가 원칙적으로
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유형별 위험요소 및 보호요소분석. (2000년도 연구보고서.)”, 서울: 한국청소년상담원, 2000
이명화, "한국 청소년 성상담의 현황과 과제. 새로운 천년, 새로운 청소년 성상담의 과제와 활동방향, (서울 YMCA 청소년성교육상담실 개설 15 주년 기념
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아동 학대
1. 아동 폭력의 정의와 실태
2. 아동 학대의 유형
3. 아동 폭력의 휴유증
Ⅲ. 아내 학대
1. 아내 학대의 정의와 실태
2. 아내 학대의 유형
3. 아내 학대의 휴유증
Ⅳ. 노인 학대
Ⅴ. 은밀한 형태의 폭력
Ⅵ. 가정 폭력의 폐해와
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아동들을 대상으로 하는 교육의 현장에서 교육전문가이며 음악치료 전문가로서 여러 유형의 특수아동에 대한 성장 발달 및 장애요인을 영역별로 적합한 음악치료 기술을 연구할 예정입니다. 또한 지속적인 임상훈련도 게을리 하지 않고 복
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집단(학교, 회사, 동아리, 동호회 등)에서 기존보다 더 나은 성과를 창출하기 위해 적극적으로 새로운 방법을 시도하고 성과를 낸 경험에 대해 작성해 주십시오.
4. 집단(학교, 회사, 동아리, 동호회 등)에서 집단 내 구성원들의 입장 차이를 이
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집단의 규정, 절차 등을 지키기 위해 노력했던 사례가 있다면 기술해 주십시오.
① 해당 내용을 지키기 위해 노력한 이유는 무엇이었으며, 얼마나 지속했습니까?
② 해당 내용을 지키는데 어떤 어려움이 있었으며, 어떻게 극복하여 지속하고
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대상이 되는 집단의 특수성, 혐오 표현 유형별 발생 빈도 및 특징, 혐오 표현 심의 동향 등을 정확히 파악해 나갈 것입니다. 그리고 현재의 규정을 파악하여 증오심 표현 선동을 적절히 규제하고 방지할 수 있는 대책을 강구하겠습니다. 또한
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아동과 청소년을 대상으로 상담 활동을 펼치겠습니다. 학업 스트레스, 또래 관계 문제, 진로 고민, 정서적 어려움 등을 겪는 학생들을 지원하며, 건강한 발달과 긍정적 자아 형성을 돕는 역할을 담당하겠습니다. 교사, 학부모와 협력하여 학교
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