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Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학과 유아교육과정에서 언어생활영역, 탐구생활영역, 사회생활영역, 표현생활영역, 건강생활영역 중 한 가지 영역을 선택하여 그 영역의 내용과 관련된 그림책 한 권을 선정하고 이때 선택한 영역의 내용과 그
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해서이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학과 정서발달과의 관계 및 동생을 질투하는 첫 아이(만2, 3세)의 마음이 어떠한지와 그 마음을 읽어 줄 그림책을 한 권에 대해 살펴보았다. 아동문학은 유아가 현실에서 겪게 되는 불안, 갈등, 좌절 등
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아동문학개론
원종찬, 아동문학과 비평정신
황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육.
김영미. (1999). 동화로 가르치는 초등영어. 서울: 문진미디어.
박영예. (1998). 만들면서 배우는 초등영어. 서울: 문진미디어.
신용진. (1991). 영어교수공학. 서
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아동문학에 대한 몇 가지 오해, 문학과 교육5호, 문학과교육연구회
김신연·최재선(2001) : 아동문학의 이해와 활용, 민속원
김경희(1986) : 아동 심리학, 박영사
송홍철(1999) : 독자 반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
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아동문학, 양서원, 2016
선주원 저, 아동문학교육론 (교육과정 개정에 따른), 박이정, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.아동문학과 정서발달의 관계
2. 그림책 선정과 선정 이유
1) 선정한 그림책 소개
2) 그림책을 선정한 이유
3. 선정한 그림책이
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