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아이들. 서울 : (주)창작과 비평사
원종찬(2004). 동화와 어린이. 서울 : (주)창비 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 『괭이부리말 아이들』에서 나타나는 아이들의 모습
1. 숙자와 숙희
2. 동수와 동준, 그리고 명환
3. 영호와 명희
Ⅲ. 결언
Ⅳ. 참고문헌
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아동에게 교훈을 주는 것이 아니라 그 시대를 거쳐간 어른들에게도 수많은 교훈을 주는 것 같다.
6. 참고문헌
김중미, 송진헌(2001), ‘괭이부리말 아이들’ : 창작과 비평사 1. 선정 동기
2. 작가소개
3. 줄거리
4. 책 속에 나타난 인물들의
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알아라. 눈 뜨고도 코 베어 가는 서울에서 못된 사람한테 안 걸리고 이 강강자를 만난 것만도 운수 대통한 거야.”
언니는 산더미처럼 쌓여 있는 그릇들을 내 대신 시원시원하게 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 줄거리
2. 인물 유형 분석
Ⅲ. 결론
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위해 했던 행동들은 난남이를 보살필 때의 그러한 정성이 그대로 나타난다. 결과적으로 몽실이는 연속적인 고난으로 인하여서 일반적인 아동들보다 생각이 너무 일찍 성숙되고 말았던 듯하다. 한편으론 일반적으로 자라나는 지금의 아이들
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-등장인물이 너무 많아서 기억남는 인물과 비중있는 인물을 선택..
-아동위주의 인물선택
①백여민
이 글의 주인공으로써 9살 초등학생으로 나오지만 생각하는거나 판단하는 것은 거의 어른에 가깝게 느껴진다. 물론 작가가 9살 백여민군을
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인물
1) 인간에게 친숙한 동물인 토끼
2) 비인간적 존재에 대한 아이들의 호기심
Ⅴ. 문화콘텐츠 방안제시
1. 토끼로 문화콘텐츠를 만든 해외사례
2. <구토지설>의 문화콘텐츠 방안
1) 판타지 영화
2) 게임 산
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유형 분류 ………………… 9
[ 표-2 ] 쥬네트의 초점화 유형 ………………… 10
[ 표-3 ] 시점의 용어와 유형 분류 ………………… 11
[ 표-4 ] 13종 문학 교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 1
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작품세계 11
제3절 셰익스피어 William Shakespeare (1564∼1616)시대의 연극 17
1. 셰익스피어 시대의 극장 17
2. 셰익스피어 시대의 문학 20
제3장 결 론 24
인 용 문 헌 25
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문학통사Ⅴ』, 지식산업사. 에서 재인용, 1988
최옥남,「황순원 소설의 기법 연구」, 서울대 석사논문, 1986
최주한, [인물 제한적 서술시점과 현실의 내면화] , 『현대소설 시점의 시학』, 새문사 , 1998
허명숙, [황순원 이미지 분석을 통한 동일
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. 2006. 『영화로 읽는 셰익스피어 셰익스피어로 읽는 현대문학』동인 Ⅰ. 들어가면서 2
Ⅱ. 햄릿의 복수지연에 대한 성격분석 3
2.1 오이디푸스 콤플랙스설 4
2.2. 정신이상설 5
2.3. 의지박약설 6
Ⅲ. 마치면서 8
참고문헌 10
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문학사 및 예술사 59
기술사 및 과학사 59
인종사 및 민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1
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